周慧珍

摘要：音樂游戲是一種基于小班幼兒行為特征的音樂教育形式，幼兒期是音樂發(fā)展的關(guān)鍵時期，縱觀我國幼兒音樂教育的現(xiàn)狀，家長和教師對培養(yǎng)幼兒音樂能力越來越重視，社會上各類音樂班的形成、幼兒音樂活動的舉辦等，使得幼兒從小對音樂“耳濡目染”。不少孩子就逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，這類現(xiàn)象的產(chǎn)生，與教師的音樂教育教學(xué)方式有關(guān)，教師在傳統(tǒng)的音樂活動中容易忽略培養(yǎng)幼兒去欣賞和感受音樂的美，缺乏引導(dǎo)幼兒在活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂的過程，使幼兒失去了對音樂的熱情，對音樂的感知和審美能力?？梢?，培養(yǎng)孩子對音樂的表現(xiàn)力對幼兒音樂教育是極為重要的。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小班幼兒;表現(xiàn)能力

引言：

音樂是人類思想情感的自然表達(dá)，是使人獲得情感宣泄的手段。幼兒在沒有完全認(rèn)識文字之前，對音樂就己經(jīng)具有了最直接、最本能的反應(yīng)。從嬰幼兒在媽媽肚中規(guī)律的呼吸、感受來自母體的心跳聲起，嬰幼兒就能敏感地接觸和捕捉來自周圍世界的音律。長大以后，幼兒的音樂教育主要來源于幼兒園和其他音樂辦學(xué)機(jī)構(gòu)，而有趣的是，在許多音樂活動中教師總把“教授幼兒學(xué)習(xí)音樂”作為活動目標(biāo)和重點(diǎn)，卻忽略了幼兒本身具備的音樂潛能。

通過有趣的教育方式把小班幼兒原有的音樂潛能喚醒、誘發(fā)出來，讓音樂成為小班幼兒生活中的一部分。雖然對于幼兒來說，他們大多具有自然的、健康的音樂感知能力，但是如果沒有得到正確的早期培養(yǎng)，就會使大多數(shù)兒童喪失對音樂基本的感知能力，長此以往，兒童本身具有的自然的音樂感覺就會停止發(fā)展，要將音樂和游戲緊密結(jié)合在一起，以游戲的方式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中擁有輕松、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、音樂游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的重要性

想要幫助幼兒通過音樂認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，從而激發(fā)兒童的音樂潛能，幫助兒童用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)對音樂的認(rèn)識，可以通過實(shí)施多樣化的音樂游戲。在音樂游戲中，幼兒能有機(jī)會自由地表達(dá)表現(xiàn)，用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，同時，音樂游戲也為幼兒的發(fā)展與成長提供了許多有益的價值。

（一） 提供積極情緒的功能

音樂是情感的藝術(shù)，音樂游戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得了美好的生活經(jīng)驗(yàn)，通過音樂游戲，幼兒可以經(jīng)歷積極的情感體驗(yàn)，撫平內(nèi)心消極的情感經(jīng)歷。同時教師會借助音樂游戲?qū)τ變哼M(jìn)行審美教育，為幼兒提供積極、正面的情緒價值，讓幼兒在音樂活動中體驗(yàn)積極快樂的情緒，在情感上產(chǎn)生共鳴。

（二）提升幼兒音樂能力的功能

音樂游戲借助輕松的游戲形式，將音樂知識和音樂能力融會貫通于一個個音樂游戲之中，幼兒在音樂游戲中可以感受到音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化等等，與此同時，音樂能力就在兒童的內(nèi)心慢慢生根發(fā)芽，教師通過音樂游戲的形式在幼兒心中埋下了發(fā)展音樂能力的種子，直到有一天，某個契機(jī)激發(fā)了幼兒的音樂能力，與之相關(guān)的音樂表達(dá)表現(xiàn)力、音樂感知能力便會開始蓬勃發(fā)展。

音樂游戲更要注重“游戲性”，使孩子們“愛玩”的天性得到滿足，需求的滿足會帶來快樂，快樂又會作為強(qiáng)化物使兒童對音樂游戲本身產(chǎn)生興趣，興趣和快樂這兩種積極的情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，音樂游戲就能成為兒童穩(wěn)定的興趣，成為兒童積極主動參與的活動，如此這般，音樂游戲就能發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義和發(fā)展價值。

二、小班音樂游戲中幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)

開展有效的音樂游戲教學(xué)活動，首先是選擇和設(shè)計適合幼兒發(fā)展、能夠較好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的音樂游戲活動。同時教育者在設(shè)計或選擇音樂游戲時要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、符合幼兒心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律、能夠?qū)崿F(xiàn)提升小班幼兒音樂感知能力的目標(biāo)。小班幼兒音樂感知能力指的是音樂聽覺能力和節(jié)奏感的綜合。在音樂游戲中，幼兒可以在教師的引導(dǎo)下通過聆聽，分辨音樂中樂音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色、調(diào)式、曲式等特征，并且通過感知與辨別樂音的外部特征，領(lǐng)會、想象、思考不同的音樂形象。音樂感知能力指的是幼兒通過對音樂的欣賞和理解，對音樂所表達(dá)的內(nèi)容和傳遞的情緒的“感悟”和“認(rèn)知”的能力。音樂感知能力是小班幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)， 也是小班幼兒參與音樂活動應(yīng)具備的基本音樂素養(yǎng)。

（一）音樂游戲的設(shè)計與選擇

在音樂游戲的設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計充滿趣味性的音樂游戲，制定好玩、易懂的游戲規(guī)則，同時兼顧音樂元素，通過簡單的音樂游戲培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官參與音樂游戲而后感悟和體驗(yàn)音樂。眾所周知，興趣是最好的老師，小班幼兒的學(xué)習(xí)動力一大半來源于自身探索知識的興趣，因此，教師設(shè)計音樂游戲要做到“好玩”、“充滿樂趣”，方能吸引幼兒、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的動力。

（二）音樂游戲聯(lián)系生活實(shí)際

實(shí)施音樂游戲也正體現(xiàn)了“音樂來源于生活”的理念，為此，我常常引導(dǎo)小班幼兒去捕捉身邊的節(jié)奏、生活中的節(jié)奏，比如：下雨的聲音、蟬鳴、人們的呼吸和心跳、齊步走的步伐聲等，在游戲中運(yùn)用、組合、實(shí)踐，在尋找、感受、記錄的、游戲的過程中，小班幼兒便不知不覺地提升了感知音樂美的能力。在節(jié)奏游戲的實(shí)施之后，通過觀察，教師也看到了班里幼兒的發(fā)展和進(jìn)步，特別是那些原本在班級里膽小、內(nèi)向、害羞的孩子，通過節(jié)奏游戲，慢慢地敞開了自己的心扉，有的孩子愿意在老師的幫助下參與到節(jié)奏游戲中來，有的孩子愿意與大家分享他的想法，有的孩子嘗試在大家面前表達(dá)表現(xiàn)，漸漸地研究者發(fā)現(xiàn)，孩子們開始變得開朗，這些變化是音樂游戲、節(jié)奏游戲帶給孩子們的。因此，在音樂游戲中培養(yǎng)小班幼兒的表現(xiàn)力是可行且有效的，值得重視。

總之，音樂游戲可以很好地促進(jìn)學(xué)生對音樂的欣賞，同時可以促進(jìn)幼兒的自我表現(xiàn)。因此，在平常教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要盡可能以學(xué)生日常生活及身邊情境的為依據(jù)，創(chuàng)造出一些孩子們喜愛的音樂游戲，通過游戲的參與提高孩子們的表現(xiàn)能力。

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