摘 要:復調(diào)作品一直都是鋼琴學習過程中一項重要的訓練內(nèi)容,將復調(diào)作品彈奏好,對于培養(yǎng)學生樂感以及旋律交織的協(xié)調(diào)性,具有重要的作用。而利用視聽兼用的教學方法,能將視覺和聽覺的作用充分發(fā)揮出來,使學生對復調(diào)作品準確把握和解讀。在提高學生演奏能力的同時,促進教學質(zhì)量的提高,以達到事半功倍的效果。
關鍵詞:復調(diào);鋼琴教學;訓練;方法
鋼琴教學能提高學生的欣賞能力,使學生對音樂的魅力更好的體現(xiàn)。鋼琴教學中一項較為重要的內(nèi)容,就是復調(diào)作品。而通常情況下,在復調(diào)自身特點的影響下,學生不能深入理解作品內(nèi)涵,因此具有相對較差的整體學習效果,不利于培養(yǎng)學生鋼琴彈奏能力。為此,在鋼琴教學中,教師應系統(tǒng)的分析復調(diào)作品,以進一步提高鋼琴的教學質(zhì)量。
一、鋼琴學習中復調(diào)訓練的意義
在鋼琴樂感訓練和技術訓練中,復調(diào)訓練是重要的組成部分。通過對耳朵、大腦和手指的訓練,能提高學生鋼琴彈奏能力。
(一)通過練習,能訓練學生的大腦和聽覺
首先,在鋼琴學習中,通過復調(diào)訓練,能在學生的大腦中,構(gòu)建立體化和多層次的音樂思維方式。通過保持清醒的大腦,并對手指進行嚴密的控制,使彈奏的音樂更加富有層次。其次,通過復調(diào)訓練,使學生具備“立體化”的多聲部聽覺。在演奏過程中,復調(diào)具有以下特點:在音響空間距離內(nèi)的相互排斥和吸引中,各個聲部之間發(fā)揮著作用。在音樂進行的過程中,需要保持各自的流暢和自然,既要彼此平衡,同時又不喪失各自的緊張。若是對某一聲部過分強調(diào),就會將另一聲部喪失。例如,在對巴赫的賦格曲進行彈奏時,不單單要在主題聲部側(cè)重聽覺,同時,還需要對其它聲部高度重視。這就需要聽覺保持良好,能將每一個聲部聽清,在每一個在聽覺的監(jiān)督下,對每個聲部的演奏進行控制。再次,還要有所區(qū)別音色、力度,這樣,才能演奏出更加具有美感和層次感的復調(diào)作品。
(二)通過訓練手指,培養(yǎng)學生控制音色層次的能力
在復調(diào)作品中,會在多個聲部間進行主題的展現(xiàn),通常需要平行的開展多聲部的線條。但主題旋律永遠都是主角,音樂作品必須具有鮮明的主題,其它聲部不能將主題蓋過。只要出現(xiàn)主題時,演奏者都需要準確的表達。其次,除了主題聲部外,還要在音色上對比其他聲部,從層次上進行區(qū)別。同時,在一些近現(xiàn)代主題音樂中,不管是浪漫樂派還是古典樂派,都會在織體之中隱伏主旋律,需要手指用不同的音色凸顯主題的旋律。所以,在這個方面開展復調(diào)作品的訓練,意義重大。另外,還可通過增強左手的靈活性,演奏復調(diào)作品。使左手能對聲音很好地控制,并能將音樂形象獨立塑造。
(三)訓練歌唱性旋律演奏和裝飾音
首先,是對歌唱性旋律演奏的訓練。在巴洛克時代,器樂與聲樂是分開的,作曲家為某一樂器寫音樂,會將聲樂表現(xiàn)方法在寫作中有意識地運用,使得這一時期的復調(diào)作品對旋律的歌唱性非常重視。必須用心控制手指,才能實現(xiàn)“如歌”的彈奏效果。所以,復調(diào)作品對于演奏歌唱性旋律,具有重要的作用。
其次,訓練裝飾音。巴洛克音樂的精華,就是即興演奏。在那個時代多數(shù)作曲都擅長鍵盤樂器演奏,有著很簡單的樂譜。善于即興發(fā)揮,結(jié)合自己的趣味譜曲。所以,有豐富多彩的裝飾音出現(xiàn)在當時的音樂作品演奏中。為此,在演奏復調(diào)作品時,如何對這些裝飾音進行演奏,是需要解決的一大課題。
二、鋼琴學習中復調(diào)的訓練方法
(一)有效開展視唱練習,為教學提供保障
看譜進行演唱,就是我們平時所說的視唱練習。視唱練耳教學最為基本的環(huán)節(jié),主要是通過應用視覺,用人聲合理的表現(xiàn)樂譜上的音樂。針對鋼琴復調(diào)作品教學,教師通過有效融合視唱練耳教學,將視唱的作用充分發(fā)揮出來,為學生深入學習復調(diào)作品創(chuàng)造條件。
1.分聲部視唱
通常情況下,復調(diào)作品的一般分為視唱和分聲部視唱,二者之間具有很大的差異。由于個體之間存在著差異,在生理因素的限制下,只能演唱一個聲部。所以,不能產(chǎn)生和鋼琴一樣的和聲效果。在教學過程中,教師需要先分析樂譜,然后在對聲部進行熟悉,訓練學生的每一個聲部,通過開展強化訓練進行視唱教學,以達到準確的節(jié)奏和音準。
例如,在中國作品《牧童短笛》的鋼琴教學中,教師在進行分聲部視唱時首先應該對訓練要求進行明確,即學生在練習過程中,需要將兩個聲部各自的音高唱準,然后再進行正確的分句訓練。在遇到連線和跳音時,需要對力度方面的變化重點關注,并在其中融入自身對音樂的理解和內(nèi)心的情感。通過反復訓練,達到一種流暢和悠揚的旋律,凸顯音樂的美感,將視唱練習效果充分發(fā)揮出來。同時,教師應與作品的風格特點和要求相結(jié)合,在分聲部視唱三部以上復調(diào)作品的練習中,對合理的視唱訓練方案進行制定。再次,將不同聲部之間的復雜關系進行明確,為后期彈奏訓練夯實基礎。
2.有機的結(jié)合演唱和彈奏
為了提升鋼琴復調(diào)作品的彈奏能力,在學生完成基礎視唱練習后,還需要有機的結(jié)合視唱和彈奏訓練,以更好的培養(yǎng)學生的彈奏能力,促進學生的藝術表現(xiàn)力的增強。在具體訓練過程中,為了強化訓練效果,教師需要對兩種訓練方式進行選擇。首先,針對一個聲部,訓練其視唱和彈奏。學生在對相關的音樂要素了解后,應在與自身的理解相結(jié)合,反復彈奏訓練復調(diào)作品。例如在單獨彈奏過程中,為了對彈奏訓練效果進行強化,需要以視唱輔助彈奏,同時唱出這一旋律,以保證彈奏能與音樂作品和教育教學工作的要求相符。其次,在對一個聲部進行視唱的過程中,還需要學生對另外的一個或者兩個聲部進行彈奏。在學生彈奏練習過程中,需要有機的融合視覺內(nèi)容和想象內(nèi)容,然后在對比檢驗彈奏效果與印象效果,通過逐步調(diào)整,使彈奏效果達到最佳。通過同時進行彈奏和視唱,以強化頭腦的控制力,對于訓練效果進行保障,并使學生的彈奏能力循序漸進的提升,最終對學習質(zhì)量提供保障。
3.合聲部彈奏訓練
教師在將以上兩個環(huán)節(jié)的訓練完成后,需要系統(tǒng)的培養(yǎng)學生復調(diào)作品彈奏能力,引導學生完整流暢的彈奏各個聲部的組合。在合聲部彈奏訓練中,要求學生默唱整個樂曲,充分發(fā)揮想象力,對特定的立體音響效果進行營造。通過聽覺,以更好的檢驗音響效果,為準確的合聲部彈奏訓練提供保障。同時,教師在合聲部彈奏訓練中,還需要對學生彈奏技巧的掌握情況時刻關注,高度重視學生左右手配合度。通過合理的搭配左右手,對作品中豐富的層次感進行表現(xiàn),以營造出特定的立體音響效果。
(二)強化聽覺訓練,促進學生彈奏能力的提高
在視唱練耳訓練中,聽覺訓練非常重要。在鋼琴復調(diào)作品教學中,通過訓練學生的聽覺,能使學生對作品中的文化信息和情感正確把握,并且能精準的彈奏作品,在彈奏的過程中,完成情感的交流。教師在教學過程中,應與鋼琴復調(diào)作品聽覺分析訓練的實際情況相結(jié)合,將教學目標設定為以下部分:即訓練者借助聽覺,對作品中深層次的思想內(nèi)涵深刻解讀和分析,能對彈奏主題很好的把握。同時,利用聽覺訓練,使學生對音樂作品的情感特征和風格特征精準的把握,培養(yǎng)訓練者從深層次掌握音樂材料的能力。并利用彈奏,對個人的思想感情進行精準的表達,進一步提高彈奏效果。
教師在開展聽覺訓練時,應從以下方面為著眼點,以更好的實現(xiàn)鋼琴復調(diào)作品教學中聽覺訓練的目標:
1.借助聽覺訓練,對音樂作品的思想內(nèi)涵很好的把握
教師在鋼琴復調(diào)作品訓練中,通過對聽覺訓練的合理應用,使學生能深入理解作品音樂內(nèi)涵,進而系統(tǒng)的認識音樂作品的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成元素。通常情況下,音樂語言會影響到鋼琴作品的音樂結(jié)構(gòu)。同時,為了完整的融合音樂思想和音樂形式,在對音樂結(jié)構(gòu)進行調(diào)整的過程中,還需要合理的組合音樂材料。既鋼琴樂曲中音樂的結(jié)構(gòu)往往涵蓋這布局處理、材料變化等諸多因素。通過充分分析音樂結(jié)構(gòu),能幫助學生深刻把握和理解音樂作品的內(nèi)涵,進而培養(yǎng)學生對鋼琴彈奏的表現(xiàn)力。教師在聽覺訓練中,借助聽覺,引導學生對音樂的構(gòu)成進行分析,不單單能系統(tǒng)的認知樂曲中的音樂元素。同時,還能相應的認知在音樂表達中,不同音樂表現(xiàn)手段的應用,以更好的實現(xiàn)對音樂內(nèi)涵的把握,以及音樂思想方式的理解。
在完成這一訓練內(nèi)容后,能進一步強化學生對音樂感性認識,并能相應的培養(yǎng)學生的音樂思維能力。
2.通過聽覺訓練,對鋼琴復調(diào)作品的風格特征更好的把握
教師在鋼琴復調(diào)作品教學實踐中,為了能系統(tǒng)的認識不同地區(qū)、不同民族的音樂文化形式,應組織學生參與聽覺分析活動,旨在對創(chuàng)作者的創(chuàng)作風格特征合理把握,并且能直觀的認識作品的具體風格特征,以提供重要的參照依據(jù),使學生能對鋼琴復調(diào)作品更好的彈奏。在此基礎上,學生還需要準確處理鋼琴復調(diào)作品,并能正確使用相關技法和處理方式進行彈奏,以精準的理解作品風格特征。
3.重視音樂內(nèi)心聽覺訓練,凸顯教學效果
在一些鋼琴音樂作品中,更多是對人內(nèi)心聽覺的關注。其中,貝多芬的作品就是比較典型的作品。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下,通過內(nèi)心聽覺的運用,完成對鋼琴曲的創(chuàng)作并指揮演奏。為此,在鋼琴復調(diào)音樂教學中,也需要對內(nèi)心聽覺的訓練高度重視。指導學生在彈奏復調(diào)作品時,應遵從內(nèi)心聽覺完成訓練,使彈奏和訓練效果能達到最佳。具體而言,在視聽練耳教學中,訓練學生內(nèi)心聽覺,首先需要對內(nèi)心聽覺與復調(diào)作品之間的關系進行明確,在對合理的訓練方式進行確定。
內(nèi)心聽覺是一種整體的聽覺印象,主要是人在創(chuàng)作和欣賞的過程中產(chǎn)生的,會直接影響到創(chuàng)作和演唱效果,為此,必須積極關注內(nèi)心聽覺訓練。鋼琴復調(diào)作品的彈奏與其他表演藝術一樣,在整個過程中,聽覺發(fā)揮著重要的作用。尤其是背譜方面,也有著明顯的體現(xiàn)。表演者在進行演奏之前,為了尋找感覺,通常需要沉靜內(nèi)心。在這個階段,鋼琴的演奏,也是一種內(nèi)心的演奏。需要聯(lián)想鋼琴彈奏過程中能夠形成的音響效果,借助于清晰的思維控制,在正式彈奏過程中,將內(nèi)心的聲音向肢體的動作轉(zhuǎn)化,以準確的表達自身對于鋼琴樂曲的理解,并促進彈奏效果的提高。
而在訓練鋼琴復調(diào)作品的彈奏時,需要對復調(diào)作品和內(nèi)心聽覺的聯(lián)系準確把握,然后開展訓練,以此對學習者的學習效果提供保障。教師在具體實踐中,不單單要對彈奏者的想象進行關注,同時,還需要對彈奏者的音色、速度和力度等方面的聽覺想象高度重視,然后與復調(diào)音樂的具體特點相結(jié)合,進行強化訓練。
在學習者進行獨立彈奏的過程中,既要能獨立呈現(xiàn)其他聲部,同時,還要對彈奏的主體思想予以突出,進而對復調(diào)音樂的多層特征進行彰顯。例如教師在針對《牧童短笛》開展訓練的過程中,要求學生將音響效果在心理進行想象和分析,并在此基礎上進行循序漸進的彈奏,使學生能對作品展現(xiàn)的畫面真正感受,并且能精準的把握和理解樂曲主題思想,使彈奏效果更加突出。
三、結(jié)語
在鋼琴教學中,應系統(tǒng)的進行復調(diào)的訓練。采用靈活多樣的教學方法,以更好的解決教學難點,對教學現(xiàn)狀進行改善,滿足教學需求,進一步提高鋼琴的教學質(zhì)量。
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作者簡介:王雯(1977-),女,云南省臨滄市人,大學學歷,滇西科技師范學院藝術學院,講師,主要研究方向:音樂學。