王艷萍

摘要：在2015年的“兩會(huì)”報(bào)告中，國(guó)家把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”定為未來(lái)幾年發(fā)展的主題，在這樣的“雙創(chuàng)”教育背景下，各行各業(yè)都在積極探索與“雙創(chuàng)”教育的融合，電子商務(wù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，促進(jìn)電子商務(wù)與“雙創(chuàng)”教育的融合，人才是關(guān)鍵。本文在針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了“雙創(chuàng)”背景下對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，并提出“雙創(chuàng)”背景下，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化途徑，為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);電子商務(wù)專業(yè);人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，給電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說，在專業(yè)素質(zhì)教育中滲透“雙創(chuàng)”教育，構(gòu)建有雙創(chuàng)特色的專業(yè)教學(xué)課程體系，并在專業(yè)教學(xué)中做到真正落實(shí)“雙創(chuàng)”教育，對(duì)于培養(yǎng)既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的人才具有現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育的融合，在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才“創(chuàng)業(yè)+就業(yè)”的完美的結(jié)合。然而，“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)還存在一些問題亟需完善，如何更好地促進(jìn)“雙創(chuàng)教育”與電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效結(jié)合，成為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢(shì)。

一、基于“雙創(chuàng)”教育背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不到位

根據(jù)近年來(lái)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)可知，電子商務(wù)專業(yè)人才的缺口一直是困擾電子商務(wù)發(fā)展的重要問題，作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才重要途徑的高等職業(yè)院校，也一直在探索電商人才的培養(yǎng)。然而，在“雙創(chuàng)”教育模式背景下，無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)還不是很到位，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才缺乏明確的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)專業(yè)定位也僅僅停留在就業(yè)階層，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的流程和實(shí)際操作缺乏全面的了解，直接阻礙了電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展。

（二）缺乏完善的“雙創(chuàng)”課程體系

電子商務(wù)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科涵括了計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷等方面的知識(shí)體系，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)科專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。然而，在“雙創(chuàng)”教育模式背景下，很多高校依然進(jìn)行傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程授課，并沒有把“雙創(chuàng)”教育融入到電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中;一些學(xué)高校雖然認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”的重要性，在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中融入“雙創(chuàng)”教育，但是仍然停留在教育教學(xué)融合的淺層，缺乏深度。缺乏完善的“雙創(chuàng)”課程體系建設(shè)，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的“雙創(chuàng)”理論和能力欠缺。

（三）校企合作力度有待加強(qiáng)

校企合作促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)率提高的重要手段。在“雙創(chuàng)”教育模式背景下，一方面，很多高校加強(qiáng)了校企合作的模式，加強(qiáng)了實(shí)操課程建設(shè)，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)模擬軟件，但是這些軟件并沒有結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，與現(xiàn)實(shí)的企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)還存在一定的差距，學(xué)生的應(yīng)用能力并沒有得到相應(yīng)的提高;另一方面，很多高校在推進(jìn)校企合作的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是從校企合作的實(shí)踐效果來(lái)看，很多企業(yè)不愿意花更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生，缺乏一些深度的校企合作的項(xiàng)目，從另一個(gè)角度來(lái)說，由于沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)體系支持，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生大部分還是更愿意到企業(yè)就業(yè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和能力不足。

（三）缺乏一支具有“雙創(chuàng)”素質(zhì)的教師隊(duì)伍

在“雙創(chuàng)”教育模式背景下，高校電子商務(wù)教師隊(duì)伍的素質(zhì)大部分傾向于理論研究型，他們具備豐富的理論基礎(chǔ)，但是缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于電子商務(wù)教師沒有相關(guān)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，而且也沒有自身電子商務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，在授課過程中，難以將創(chuàng)業(yè)就業(yè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加上電子商務(wù)的發(fā)展迅速，教師更是難以正確把握電子商務(wù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，電子商業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與市場(chǎng)脫節(jié)。雖然有部分高校聘請(qǐng)相關(guān)電子商務(wù)行業(yè)有成功創(chuàng)業(yè)或者運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)，但是課時(shí)量少，并沒有深挖，教學(xué)效果不理想。

二、基于“雙創(chuàng)”教育背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

（一）提高對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃地制定人才培養(yǎng)方案

針對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不足，高校應(yīng)該明確“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地制定人才培養(yǎng)方案，有目的地進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科教育與“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行深度融合，使本專業(yè)學(xué)生能夠更好地定位自己。人才培養(yǎng)方案必須結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)往屆本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)回訪和研討，與其他兄弟學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”教育的交流等手段，制定適合本校電子商務(wù)人才發(fā)展的計(jì)劃和方案。

（二）整合教育資源，構(gòu)建并完善“雙創(chuàng)”教育課程體系

在“雙創(chuàng)”教育模式下，教學(xué)資源也在不斷豐富和完善，高校電子商務(wù)專業(yè)要想更好地對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，那么必須整合現(xiàn)有的教育資源。首先，構(gòu)建并完善“雙創(chuàng)”教育課程體系。在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中融入專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，采用實(shí)踐加分的形式完善教學(xué)評(píng)價(jià);其次，鼓勵(lì)教師根據(jù)專業(yè)和“雙創(chuàng)”的特點(diǎn)，編寫教材，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化電子商務(wù)課程體系;再次，充分利用現(xiàn)有的孵化基地、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”技能;最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“雙創(chuàng)”大賽，依托比賽的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

（三）強(qiáng)化校企合作，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

一方面，強(qiáng)化校企合作新模式，根據(jù)“雙創(chuàng)”教育人才的發(fā)展需求和目標(biāo)，共同開發(fā)校企課程，整合高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，吸收行業(yè)發(fā)展的最新知識(shí)和技能，增加一些技術(shù)性的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;另一方面，校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，落實(shí)企業(yè)的教學(xué)管理和運(yùn)營(yíng)，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行深度參與人才培養(yǎng)。

（四）打造“雙創(chuàng)”素質(zhì)師資隊(duì)伍

打造一支具有“雙創(chuàng)”素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一方面，電子商務(wù)專業(yè)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐，深入到企事業(yè)單位“掛職鍛煉”，使自己往“雙師型”素質(zhì)發(fā)展;一方面，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升“雙創(chuàng)”教學(xué)能力，形成“雙創(chuàng)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng);另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目合作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，以導(dǎo)師的身份，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“雙創(chuàng)”教育背景下，電子商務(wù)人才的需求在不斷提高，因此，各大高校應(yīng)該提高對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃地制定人才培養(yǎng)方案，在整合教育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)”教育課程體系，在強(qiáng)化合作的新模式的同時(shí)，打造“雙創(chuàng)”素質(zhì)的師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，不斷促進(jìn)人才向多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]龔芳，黃子宸，高職電子商務(wù)人才"雙創(chuàng)"精神培養(yǎng)研究[J]，電子商務(wù)，2017年.