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        分析古琴融入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中的思考

        2019-10-21 13:54:18李妮萊
        黃河之聲 2019年20期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代音樂(lè)大學(xué)教學(xué)

        李妮萊

        摘 要:古琴音樂(lè)文化是一種傳統(tǒng)的中國(guó)古典文化,古琴以其旋律悠揚(yáng)、扣人心弦的特點(diǎn)成為古代文人墨客的寵愛(ài),在現(xiàn)代也作為一種特色文化而有著崇高的地位。隨著2003年古琴成為世界級(jí)非遺后,不論是國(guó)家強(qiáng)調(diào)的“文化自信”還是人們?cè)絹?lái)越重視的回歸的追求中國(guó)文化的熱情,都修建形成了當(dāng)今古琴得熱潮。不論是在音樂(lè)學(xué)院還是民間,學(xué)習(xí)古琴者越來(lái)越多。開(kāi)設(shè)古琴演奏專(zhuān)業(yè)的大學(xué)越來(lái)越多,民間琴館也層出不窮。因此,本文將立足大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析古琴融入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中的思考。

        關(guān)鍵詞:古琴教學(xué);現(xiàn)代音樂(lè);大學(xué)教學(xué)

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于傳統(tǒng)文化可以說(shuō)是越來(lái)越看重,并且希望通過(guò)一定的方式,將傳統(tǒng)文化中的精髓傳承下去。其中學(xué)校作為傳承中的重要媒介,自然有著不可推卸的責(zé)任。在我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)中,不同的學(xué)科,都需要根據(jù)一定的學(xué)科特色,從而將相應(yīng)的傳統(tǒng)文化融入其中,促進(jìn)傳統(tǒng)文化的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō),也是如此。在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教授的內(nèi)容主要以現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)為主,但是隨著這些年來(lái)社會(huì)主流的發(fā)展,在現(xiàn)在的大學(xué)音樂(lè)教育中,教師開(kāi)始逐漸將古琴這一中國(guó)特色文化,融合進(jìn)入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中,從而通過(guò)課程的教學(xué),讓學(xué)生能夠形成一定的古琴觀念。然而在實(shí)際的學(xué)校課程教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師就需要對(duì)古琴融入課堂教學(xué)的方式,展開(kāi)思考,從而選擇合適的教學(xué)方式,來(lái)推動(dòng)整體課堂教學(xué)的進(jìn)程。因此,本文將結(jié)合大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的相關(guān)事例,分析古琴融入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中的思考。

        一、融入古琴教學(xué)的作用

        在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師想要將古琴融入現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)中,就需要明確知道在現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)中,融入古琴教學(xué)有什么意義和作用,從而教師才能夠在實(shí)際的課程教學(xué)中,選擇合適的教學(xué)方式,來(lái)實(shí)現(xiàn)古琴與現(xiàn)代音樂(lè)教育之間的融合。

        (一)有利于提高學(xué)生的欣賞品味

        第一,在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中,融入古琴教學(xué),有利于提高學(xué)生的欣賞品味。對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō),其中最為主要的就是能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵和欣賞水平的發(fā)展。在課本教學(xué)的內(nèi)容,其中所涉及到的教學(xué)內(nèi)涵,是與古琴中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵不一樣的。對(duì)于古琴來(lái)說(shuō),它是經(jīng)過(guò)我國(guó)幾千年文化的積累和沉淀而形成的,它相對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)來(lái)說(shuō),整體顯得更加的厚重,更加的有韻味。通過(guò)將現(xiàn)代音樂(lè)與古琴文化結(jié)合起來(lái),能夠在一定的程度上,促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提升。

        (二)有利于實(shí)現(xiàn)文化的傳承

        第二,在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)中,加入古琴文化,實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了文化的傳承。對(duì)于我們國(guó)家本身來(lái)說(shuō),是一個(gè)具有悠久歷史文化底蘊(yùn)的國(guó)家,在時(shí)間的演變中,其中有許多文化內(nèi)涵一直到現(xiàn)在都依舊適用。而作為一名教育工作者,教師所需要做到的不僅僅是將學(xué)生教好,更重要的是需要實(shí)現(xiàn)文化的薪火相傳。而古琴文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中,具有代表性和意義的一環(huán),教師則更需要選擇合適的教學(xué)方式,來(lái)將其進(jìn)行應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)古琴的發(fā)展。

        二、融入古琴教學(xué)的方式

        正是因?yàn)樵诖髮W(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,融入古琴教學(xué)有著如此重要的意義和作用,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,更應(yīng)該要選擇合適的形式和路徑,將古琴與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)融合起來(lái),從而推動(dòng)學(xué)生和古琴文化的共同發(fā)展。

        (一)通過(guò)案例分析,讓學(xué)生了解古琴文化

        首先,在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師為了將古琴與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合起來(lái),可以通過(guò)案例分析的方式,讓學(xué)生了解古琴文化,從而為古琴與課程教學(xué)的融合,奠定基礎(chǔ)條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),古琴和他們之間的年齡上實(shí)在是呈現(xiàn)著比較大的差距,因此,很多學(xué)生對(duì)于古琴的知之甚少,更不用說(shuō)將古琴與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)相融合。所以,教師為了順利推進(jìn)古琴與現(xiàn)代音樂(lè)教育之間的融合進(jìn)度,教師需要讓學(xué)生形成對(duì)于古琴文化的了解,讓學(xué)生形成一定的文化理念基礎(chǔ)。

        例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中,可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生尋找一定的古琴文化宣傳短片的講解,并在課堂教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)視頻播放的形式,讓學(xué)生觀看。通過(guò)這樣的方式,可以通過(guò)一種淺顯易懂的方式,讓學(xué)生知道古琴到底是什么,它為什么能夠與現(xiàn)代音樂(lè)之間形成融合,從而為后續(xù)的課程知識(shí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        (二)通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生進(jìn)行融合應(yīng)用

        其次,在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師在進(jìn)行古琴與現(xiàn)代音樂(lè)教育融合的過(guò)程中,可以通過(guò)實(shí)踐的方式,讓學(xué)生進(jìn)行融合的應(yīng)用。對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展都十分的成熟,所以對(duì)于音樂(lè)也有著自己的看法。這時(shí)教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,便可以讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行古琴與現(xiàn)代音樂(lè)之間的融合,從而來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

        例如,教師可以給學(xué)生一定的古琴音樂(lè),讓學(xué)生將這段古琴音樂(lè)與學(xué)生自己所喜歡或者是熟悉的現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。換句話說(shuō),就是讓學(xué)生嘗試著自己進(jìn)行新的音樂(lè)編曲。其中教師為讓學(xué)生明顯編曲的形式,可以給學(xué)生舉幾個(gè)例子。讓學(xué)生先從模仿的角度開(kāi)始,展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的立即與感受。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在大學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中,僅僅給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)是不夠的,教師需要通過(guò)一定的教學(xué)方式將我國(guó)獨(dú)有的古琴與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái),從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,達(dá)到更好的課堂教學(xué)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1] 唐詩(shī)思.對(duì)古琴融入現(xiàn)代音樂(lè)教育中的思考[J].中國(guó)民族博覽,2017, 05:39-40.

        [2] 張計(jì).古琴音樂(lè)文化以及對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育的啟示[D].湖南師范大學(xué), 2005.

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