汪淑琴

摘 要：中學美術(shù)教學是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的品質(zhì)的重要方式，但是目前許多學校和家長對美術(shù)教學的重視程度不夠，導致中學美術(shù)課程安排少、美術(shù)教學方式單一、學生自主發(fā)揮空間不夠等問題，因此有必要從思想上、課程安排和教學方法等方面提高中學美術(shù)教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)教學 課程安排 自主性

中學時期是學生智識的啟蒙階段，《九年義務(wù)教育全日制初級中學美術(shù)教學大綱》對中學美術(shù)教學有著嚴格的規(guī)定：培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好;學習美術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能以及培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力、創(chuàng)造力。而且越來越多的人意識到美術(shù)教學的重要性，認識到美術(shù)教學是促進學生全面發(fā)展的重要保障。因此，如何提升中學美術(shù)教學的質(zhì)量成為十分重要的議題。

一、中學美術(shù)教學存在的問題

中學美術(shù)教學是中學生審美能力、美術(shù)實踐能力得以養(yǎng)成的基礎(chǔ)，但是由于社會發(fā)展的階段不同以及傳統(tǒng)的教育方式在培養(yǎng)學生方面的固有弊端，導致中學美術(shù)教學一直處于癱瘓半癱瘓的狀態(tài)，存在較多的問題，具體表現(xiàn)為：首先，學校和家長對中學美術(shù)教學的重視程度不夠。一直以來，許多家長和學校認為美術(shù)教育過多不利于學生以后的考試和升學，在這種意識下，有的學校采取“偷梁換柱”的方式，將美術(shù)課的內(nèi)容換成了語文、數(shù)學和外語;即使有的學校堅持進行美術(shù)教學，但是也只是流于形式，不能真正貫徹教學大綱的要求。二是中學美術(shù)教學形式單一，不能調(diào)動學生參與美術(shù)教學的積極性;三是中學美術(shù)教學往往不能尊重學生的自主性，導致學生的想象力無法在美術(shù)教學中得以培養(yǎng)和實踐。

二、革新小學美術(shù)教學方式的建議

1.改變傳統(tǒng)思維，加強對美術(shù)教育的重視

目前，隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工的逐漸擴大，社會職業(yè)的多元化、人才需求的多樣化不斷顯現(xiàn)，家長和學校也認識到固有思維的弊端，國家層面也開始進行積極的改革，不斷豐富學生學習和發(fā)展的途徑，中學美術(shù)教學也成為學校的主要課程之一。在這種背景下，學校和家長亟須改變固有的冷待美術(shù)教學的思維，不斷加大對美術(shù)教學的資源和人力的投入，尤其是避免再次出現(xiàn)以其他“主課”代替美術(shù)教學這門“副課”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.豐富美術(shù)教學形式，激發(fā)學生參與美術(shù)學習的熱情

以往的中學美術(shù)教學一方面由于學校和家長對美術(shù)教學的重視程度不夠，同時囿于技術(shù)水平的限制因而只能進行簡單知識的教授，缺乏深度和細致。但是，在技術(shù)日新月異的今天，且國家對美術(shù)教學的重視也越來越大，中學美術(shù)教學不再應(yīng)當固步于傳統(tǒng)的教學模式，而應(yīng)當積極革新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，其中尤其重要的是通過各種方式培養(yǎng)學生對美的感受，讓學生在潛移默化中形成對美的認知。

具體而言，學校和美術(shù)教師可以通過以下方式進行美術(shù)教學：一是積極利用新媒體等設(shè)備，通過播放相關(guān)視頻，尤其是那種色彩和動感俱佳的藝術(shù)作品給學生以視覺上的沖擊，讓他們體會到真切的美。多媒體教學作為一種教學方法，其自身具有明顯優(yōu)勢，其在美術(shù)教學中的應(yīng)用有利于充分調(diào)動學生的感官，打破時間和空間的限制，激發(fā)學生的學習興趣。[1]中學美術(shù)教學中教師可以利用3D技術(shù)，通過動態(tài)化的、可視化的方式向?qū)W生傳達美的感受。二是通過戶外探索進行美學教育，讓學生直接地接觸到什么是美。目前，很多城市都已建立美術(shù)館、博物館等旅游場所，教師可以帶領(lǐng)學生親自參觀這些美術(shù)館中的藏品，讓他們通過實地考察的方式體驗美的感受。三是將手工品制作引入到中學美術(shù)教學之中來。通常而言，中學的美術(shù)教學僅限于在圖紙上進行簡單的圖畫，強調(diào)色彩的絢麗，但是這種平面式的教學方式雖然方便易行，但是不能給學生留下更加深刻的關(guān)于美的印象，因此可以將手工品制作當作中學美術(shù)教學的重要內(nèi)容。四是學?？梢耘e辦中學美術(shù)比賽，通過比賽的方式，選出優(yōu)秀的作品并給予獎勵，并在全班乃至全校進行展示，從而激發(fā)學生參與美術(shù)學習和創(chuàng)作的熱情。

3.尊重學生的自主性，發(fā)揮學生的想象力

中學美術(shù)教學不僅是培養(yǎng)學生基本審美理念的重要措施，而且它還是發(fā)揮學生想象力，增強其自主學習的重要方法。但是，在現(xiàn)實生活中，有家長和教師過分強調(diào)對美術(shù)教學的控制，要求學生嚴格按照課堂講授內(nèi)容來進行實踐;同時，有的家長過分強調(diào)教師的職責，認為學生的美術(shù)教學應(yīng)當完全由教師負責，因此這就勢必導致以下幾種結(jié)果：首先，學生們的作品會千篇一律，尤其是過度運用色彩填涂，以避免作品缺乏視覺上的效果。其次，學校和老師又為了滿足家長的要求，完全按照家長的想法進行教學，但是是現(xiàn)實中相當多的家長缺乏美術(shù)的基本素養(yǎng)，因此全然不顧學生的自主創(chuàng)作，以家長的想法代替學生的想法，從而忽視了學生的自主創(chuàng)作能力;最后，會降低學生們的學習興趣，打壓其發(fā)揮自我想象力的空間。中學生雖然在對知識的掌握和理解方面得到了發(fā)展，但是這并不意味著中學生就已經(jīng)不需要想象力，要知道想象力是創(chuàng)造力的源泉。因此，中學美術(shù)教學應(yīng)當凸顯“學生的主體地位”，尊重學生們的想象力和自主性，讓他們敢于用美術(shù)表達自己的意愿和想法。同時，家長和教師需從旁指導，幫助學生不斷在自主發(fā)揮中成長。

結(jié)語

在社會日益多元化的今天，中學美術(shù)教學已經(jīng)迎來了蓬勃發(fā)展的機遇期，學生們則可以通過美術(shù)教學不斷增強其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，家長和教師需認真對待美術(shù)教學，在尊重學生自主創(chuàng)造能力的同時，綜合運用豐富多樣的方法進行教授，以提高學生們對美術(shù)的興趣，從而真正實現(xiàn)學生的德智體美勞全面發(fā)展，為社會發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1].楊美華.中學美術(shù)課堂教學方法探微[J]中學課程教學，2019.