摘要：為了提高中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師自身專(zhuān)業(yè)技能水平，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教育質(zhì)量，本文從中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)分析探討，力求尋找中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的策略。

關(guān)鍵詞：中職;財(cái)經(jīng)類(lèi);專(zhuān)業(yè)教師;企業(yè)實(shí)踐

一、中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）受訪(fǎng)教師基本情況

本次調(diào)查共向江蘇省徐州市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、豐縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、邳州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等四所學(xué)校，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷27份，回收有效問(wèn)卷27份，有效率達(dá)100%。其中，男教師8人，女教師19人;本科占85.19%，碩士占14.81%;教師系列初級(jí)職稱(chēng)占11.11%，中級(jí)職稱(chēng)占33.33%，副高職稱(chēng)占55.56%;教齡5年以下占7.41%，5～10年占3.70%，10～15年占18.52%，15年以上占70.37%。

（二）授課前參加企業(yè)實(shí)踐的情況

在調(diào)查樣本中，中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在走上講臺(tái)前，有17人沒(méi)有企業(yè)或者行業(yè)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷，約占62.96%，有10人在授課前有過(guò)企業(yè)或者行業(yè)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷，約占37.04%，其中，企業(yè)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)在一年以?xún)?nèi)的有7人，企業(yè)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)1～5年的有2人，而5～10年的僅1人。

（三）持有非教師系列職業(yè)資格或者職稱(chēng)情況

大部分中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師具備非教師系列的從業(yè)資格或職稱(chēng)，僅有從業(yè)資格的占11.11%，有初級(jí)職稱(chēng)的占3.70%，有中級(jí)職稱(chēng)的占59.26%，有高級(jí)職稱(chēng)的占7.40%，另有18.53%的教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)資格或職稱(chēng)。

二、中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)存的主要問(wèn)題

（一）缺乏政策支持

目前，國(guó)家有相關(guān)文件提出對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師的企業(yè)實(shí)踐要求，但缺乏相關(guān)的具體政策支持。例如：《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》（教職成（2006）11號(hào)）要求中職專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每2年必須有2個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐?！督逃筷P(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教職成（2011）17號(hào)），把企業(yè)實(shí)踐作為中職教師繼續(xù)教育的重要形式。

（二）缺乏機(jī)制保障

目前徐州地區(qū)的學(xué)校幾乎全部實(shí)行績(jī)效方案，按照教師的上課課時(shí)數(shù)計(jì)算工作量，而下企業(yè)實(shí)踐的教師在企業(yè)實(shí)踐期間沒(méi)有在校工作量，影響了教師的各項(xiàng)考核和年度收入。為了不影響學(xué)校的工作，絕大部分教師選擇在寒暑假進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，這就放棄了原本休息的時(shí)間，為了保證教師企業(yè)實(shí)踐的積極性，學(xué)校也需要制定一定的激勵(lì)政策。此次調(diào)查的受訪(fǎng)對(duì)象在企業(yè)實(shí)踐期間沒(méi)有報(bào)酬，企業(yè)對(duì)教師的管理也比較寬松。教師在企業(yè)實(shí)踐是否取得預(yù)期的效果，學(xué)校和企業(yè)雙方對(duì)于教師在企業(yè)實(shí)踐期間的情況是否能夠及時(shí)溝通反饋，缺乏相關(guān)的管理機(jī)制。

（三）缺乏實(shí)踐基地

由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，有些專(zhuān)業(yè)比較難以受到企業(yè)真正的悅納，比如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。企業(yè)比較注重保守財(cái)務(wù)秘密，因此缺乏能夠長(zhǎng)期深入合作的實(shí)踐基地。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐都是通過(guò)私人關(guān)系。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐期間，大多也很難接觸到企業(yè)的全套賬務(wù)，主要從事出納、材料成本、往來(lái)款項(xiàng)等的核算。也有的教師在企業(yè)實(shí)踐期間主要整理文檔，跑銀行、稅務(wù)局、醫(yī)保處等，接觸不到實(shí)質(zhì)性的財(cái)務(wù)崗位，不能真正地頂崗實(shí)踐。

三、落實(shí)中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師企業(yè)實(shí)踐的策略

（一）政府方面

1.建立全國(guó)統(tǒng)一的職校專(zhuān)業(yè)教師技能標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)尚未出臺(tái)國(guó)家層面的職校專(zhuān)業(yè)教師技能標(biāo)準(zhǔn)，縱覽全球，有些國(guó)家對(duì)此制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如，澳大利亞建立了全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)教育資格框架體系，從國(guó)家層面規(guī)范了職業(yè)教育工作者的能力要求。澳大利亞具有全國(guó)的學(xué)歷與職業(yè)資格體系（AQF levels& qualifications），一共分十級(jí)，四檔職業(yè)證書(shū)。如果雇主需要招聘，就會(huì)發(fā)布要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)的幾級(jí)文憑和幾級(jí)證書(shū)，例如：學(xué)歷需碩士（AQF level 9），職業(yè)證書(shū)需三級(jí)（CertificateⅢ）。我國(guó)的各種按專(zhuān)業(yè)劃分的從業(yè)證書(shū)和職稱(chēng)比較零散，有待于進(jìn)一步完善和統(tǒng)一。

2.出臺(tái)教師企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)政策扶持

企業(yè)是盈利性組織，接收中職專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐并無(wú)義務(wù)，也沒(méi)有國(guó)家政策做硬性規(guī)定或優(yōu)惠扶持。比如在《企業(yè)所得稅優(yōu)惠事項(xiàng)備案管理目錄（2015年版）》中的第巧條規(guī)定，安置殘疾人員及國(guó)家鼓勵(lì)安置的其他就業(yè)人員所支付的工資按100%加計(jì)扣除，是否可以參照此條，企業(yè)接收專(zhuān)業(yè)教師頂崗實(shí)踐并支付報(bào)酬的，按企業(yè)支付給頂崗教師報(bào)酬的100%加計(jì)扣除，如沒(méi)有支付報(bào)酬，按其他的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，給企業(yè)一些實(shí)惠，讓企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。

（二）學(xué)校方面

1.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

（1）建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

由于很多企業(yè)不太樂(lè)意接收中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行頂崗實(shí)踐，因此校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤為重要。目前，徐州當(dāng)?shù)仄毡閷?shí)行了會(huì)計(jì)電算化，幾乎所有的企事業(yè)單位都用上了財(cái)務(wù)軟件，而校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，可以基本還原企業(yè)的日常實(shí)務(wù)，教師可以在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分崗位操作，體驗(yàn)各個(gè)崗位的職責(zé)和業(yè)務(wù)處理，對(duì)于提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能有很好的幫助。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)和物流專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)也可以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師提升專(zhuān)業(yè)技能的需求。另外，學(xué)?？梢怨膭?lì)專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)辦自己的網(wǎng)店，學(xué)校也可以在校內(nèi)開(kāi)辦超市，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。

（2）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

此次受訪(fǎng)的四所中職學(xué)校，并沒(méi)有建立財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師頂崗實(shí)踐的長(zhǎng)期校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，絕大多數(shù)教師通過(guò)私人關(guān)系到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，并無(wú)長(zhǎng)效合作機(jī)制。這需要學(xué)校引起重視并大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，可以簽署校企雙方協(xié)議，約定接收教師頂崗實(shí)踐的合作期限、合作內(nèi)容、合作形式等。大大提高中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師的企業(yè)實(shí)踐效果，真正實(shí)現(xiàn)頂崗的功能和初衷。

2.多種形式補(bǔ)充

中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)實(shí)踐的目的是提升教師的實(shí)踐技能，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠教授給學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成符合用人單位要求的專(zhuān)業(yè)人才。頂崗實(shí)踐是一種提升教師本人專(zhuān)業(yè)技能的有效方法，由于學(xué)校排課，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，專(zhuān)業(yè)課教師很少有機(jī)會(huì)全脫產(chǎn)去頂崗實(shí)習(xí)，教師大多是利用寒暑假進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，因此，需要多元化的企業(yè)實(shí)踐形式來(lái)補(bǔ)充。比如：聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，與專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)成師徒對(duì)于，形成穩(wěn)定長(zhǎng)期的師帶徒關(guān)系，能夠及時(shí)更新教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。另外，允許和鼓勵(lì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或社會(huì)兼職等等。

3.完善各種機(jī)制

（1）保障機(jī)制

保障中職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在頂崗實(shí)習(xí)期間的正常權(quán)益，比如脫產(chǎn)頂崗期間，按照滿(mǎn)工作量計(jì)算在校工作量，給予教師一定的交通補(bǔ)貼、誤餐補(bǔ)貼等等。保障頂崗教師享有在校同等的其他各種待遇。

（2）管理機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該在教師企業(yè)實(shí)踐的事前、事中、事后對(duì)教師本人起到管理督促作用，對(duì)合作企業(yè)起到協(xié)助管理的作用。

①制定企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐方案，明確每次企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、目標(biāo)、內(nèi)容、方式等。②制定教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校內(nèi)教學(xué)工作和教師個(gè)人情況，制定教師頂崗實(shí)踐計(jì)劃，既能保證學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃正常完成，又能促進(jìn)教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。③制定企業(yè)的選擇條件，教師頂崗實(shí)踐去什么規(guī)模，什么性質(zhì)，什么類(lèi)型的企業(yè)，提供怎樣崗位的企業(yè)？需要進(jìn)行一定的篩選。在此環(huán)節(jié)中，可以引入第三方專(zhuān)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)估。④制定實(shí)踐期間的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以要求教師頂崗期間記錄工作日志，每周向?qū)W校匯報(bào)工作情況，校方向企業(yè)不定期了解教師的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)等，學(xué)校制定考勤考核、能力考核標(biāo)準(zhǔn)。⑤設(shè)置機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)人管理教師實(shí)踐事務(wù)，目前徐州市所有的中職學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)設(shè)機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)設(shè)人員來(lái)進(jìn)行教師企業(yè)實(shí)踐管理，可以將管理機(jī)構(gòu)設(shè)置在學(xué)校的人事部門(mén)、培訓(xùn)部門(mén)或者實(shí)習(xí)部門(mén)內(nèi)，也可以由二級(jí)學(xué)院或系部自主設(shè)置專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)管理本院系的教師企業(yè)實(shí)踐事務(wù)。

（3）激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的頂崗實(shí)踐應(yīng)當(dāng)制定一些激勵(lì)措施，比如：在同等條件下，本年度有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，具有評(píng)優(yōu)評(píng)先、職評(píng)申報(bào)的優(yōu)先權(quán)。

（三）企業(yè)方面

目前，徐州當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)中職財(cái)經(jīng)類(lèi)教師企業(yè)實(shí)踐的接納熱情不高，主要原因：一方面，財(cái)經(jīng)類(lèi)某些崗位涉及企業(yè)財(cái)務(wù)秘密和商業(yè)機(jī)密;另一方面，企業(yè)最需要的是長(zhǎng)期而忠誠(chéng)的員工，培訓(xùn)教師不能為企業(yè)長(zhǎng)期效力。這就需要企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，接受教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐是回饋教育、回饋社會(huì)的善舉，這是一種社會(huì)責(zé)任，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)具有重要意義。企業(yè)可以與學(xué)校深度合作，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，企業(yè)也可以接受教師幫助培訓(xùn)員工等。企業(yè)和中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種合作，共同研發(fā)新的合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）教師方面

在此次調(diào)查中，受訪(fǎng)教師基本都愿意去企業(yè)實(shí)踐，但有顧慮，有的怕自己不能很好地勝任，會(huì)丟面子，有的擔(dān)心占用過(guò)多原本屬于自己的時(shí)間等等。要端正態(tài)度，世界上就怕“認(rèn)真”二字，以謙虛、認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)，正確理解企業(yè)實(shí)踐的重要性，切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育質(zhì)量整體水平的提高結(jié)合在一起.讓企業(yè)實(shí)踐收到更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

孟揚(yáng)，江蘇省徐州市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇徐州。

注：本文為徐州市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐策略研究——以徐州市幾所中職學(xué)校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：ZKG210，主持人：孟揚(yáng)）的成果之一。