歐后先

摘 ?要：啟發(fā)式教學的思想已經(jīng)產(chǎn)生了很長時間。隨著教學實踐的不斷進行，這種教學思想逐漸成為一種系統(tǒng)化的教學策略，并且逐漸在農(nóng)村小學數(shù)學教學中突顯出其應(yīng)用價值。因此，本文將談一談應(yīng)該通過怎樣的方式將這種教學策略應(yīng)用于農(nóng)村小學數(shù)學教學當中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;小學數(shù)學;啟發(fā)式教學;教學策略

顧名思義，啟發(fā)式教學主要就是指根據(jù)具體的教學內(nèi)容與教學目的以及學生實際的學習水平與學習特點，以誘導(dǎo)啟發(fā)為根本原則，利用多樣化的教學手段進行知識傳授，從而促進學生全面發(fā)展的教學模式。毋庸置疑，這種教學模式的基本理念與新課標的要求是比較相符的，并且十分適用于當前農(nóng)村小學實際的教學情況。因此，在組織教學活動時，教師應(yīng)利用更加恰當?shù)姆绞綄⑦@種教學策略應(yīng)用于教學活動的全過程當中，并且要不斷對教學活動中的每一個環(huán)節(jié)進行完善與優(yōu)化，只有這樣，才能更好地促進教學質(zhì)量的提升。

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入，激發(fā)學習動機

不難理解，啟發(fā)式教學的直接目的就是為了使學生主動參與到學習活動當中，所以在啟發(fā)式教學的應(yīng)用當中，教師首先需要做的就是利用恰當?shù)姆绞绞箤W生產(chǎn)生學習的意愿。為此，教師在進行課程導(dǎo)入時，應(yīng)該利用一些趣味化的方式導(dǎo)入教學內(nèi)容。這樣一來，不但可以使學生感受到學習內(nèi)容的樂趣，而且可以通過有效的課程導(dǎo)入對整個教學過程起到引領(lǐng)作用，從而為教學質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

教學《比例》這一節(jié)時，我利用一個有趣的故事進行了課程導(dǎo)入。故事的內(nèi)容是：在很久以前，有一對十分富有的夫妻，而且妻子懷孕了，一家人生活十分幸福。但是，丈夫突然有一天得了不治之癥。在臨終之前，他立下了一份遺囑：“如果妻子生下來的孩子是男孩，那么妻子和兒子各擁有家產(chǎn)的一半，如果生的是女孩，那么孩子就分得家產(chǎn)的三分之一，其余的家產(chǎn)歸妻子所有”。在丈夫死后不久，妻子就生下了孩子。但是，出人意料的是，妻子生下的是一男一女的雙胞胎，這下可讓妻子為難了，這筆家產(chǎn)應(yīng)該怎樣劃分呢？沒辦法，她只能請當?shù)匾粋€聰明的長者來幫忙。這個長者看了看遺囑，很快就得出了結(jié)果：妻子和兒子分別得到家產(chǎn)的五分之二，女兒得到家產(chǎn)的五分之一……學生看到這兒都十分奇怪，不明白這樣劃分結(jié)果有什么依據(jù)。于是，我趁勢對學生說：“在這份遺囑中，妻子、女兒、兒子的家產(chǎn)數(shù)量實際上涉及到了一種‘比例的關(guān)系，通過今天這一節(jié)的學習，大家就可以知道為什么這樣劃分家產(chǎn)了”。最終，通過故事導(dǎo)入的方式，有效激發(fā)了學生對這部分內(nèi)容的學習熱情。

2.活用現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)學生思考

從啟發(fā)式教學法的教學原則來看，這種教學策略實際上是提倡學生自主進行知識的建構(gòu)，而反對以往“講授式”的教學方式。因此，在教學活動中，教師應(yīng)組織學生進行一些自主性的學習活動，以此來發(fā)揮出學生的主觀能動性。同時，考慮到小學階段學生的思維發(fā)展尚不完善，再加上一些數(shù)學知識對于學生來說是比較抽象的，所以教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來使知識更加直觀地呈現(xiàn)出來，并以此為基礎(chǔ)啟發(fā)學生的思考，只有這樣，才能使學生的自主學習活動取得更加理想的效果。

以《圓柱的表面積》為例，為了更好地使學生理解“圓柱的表面積公式”這一知識點，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我讓學生自主復(fù)習關(guān)于圓柱的一些基礎(chǔ)知識，然后，為了啟發(fā)學生的思考，我利用多媒體中的幾何畫板繪制了一個圓柱體，并在幾何畫板中將圓柱進行了展開，以此來使學生對圓柱的展開圖有更加直觀的認識。接著，我問學生：“根據(jù)剛才的操作過程，你認為圓柱的平面展開圖有什么特點？展開之后的圖形和圓柱體存在怎樣的對應(yīng)關(guān)系呢？”借助多媒體的直觀呈現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)圓柱展開之后是一個長方形和兩個面積相同的圓形，而且長方形的寬就是圓柱的高，長方形的長恰好就是圓形的周長，而兩個圓形則是圓柱的上、下底面。最終，利用這種方式，使學生對圓柱的表面與圓柱展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系有了更加清晰的認識，通過自主的思考，大部分學生也比較準確地歸納出了圓柱的表面積公式。

3.強化課后練習，鞏固學習效果

要評價啟發(fā)式教學的實際效果，一個十分重要的標準就是學生對課堂所學知識的掌握程度。而為了使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握，最直接的方式就是組織學生進行一些相關(guān)的課后練習活動，通過課后練習，可以使學生將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決當中，從而深化學生的知識理解。

同樣以《圓柱的表面積》這一節(jié)為例，在引導(dǎo)學生完成自主探究之后，我馬上給學生布置了一個課后練習任務(wù)，要求學生計算班里無蓋水桶所需的鐵皮面積。在這個任務(wù)中，學生進行了一定的測量與計算。最終，通過這一問題的解決，使學生對這一節(jié)的相關(guān)知識有了更加熟練的掌握。

總結(jié)來說，在當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，啟發(fā)式教學法無疑是一種十分適用的教學策略。因此，教師應(yīng)熟練掌握這種教學策略的具體應(yīng)用方式。只有這樣，才能使啟發(fā)式教學的積極意義充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1] ?楊育丕.探索提升農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的幾種方式[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2015，（15）：158-158，159.

[2] ?趙靜.啟發(fā)式教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].魅力中國，2019，（21）：175-176.