摘 要:在我國(guó)眾多藝術(shù)形式中,中國(guó)藝術(shù)歌曲作為其中的一朵奇葩是無(wú)數(shù)優(yōu)秀的藝術(shù)家在學(xué)習(xí)和掌握了西方藝術(shù)歌曲的精髓以及技巧之后將這些藝術(shù)歌曲跟我國(guó)的民族藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合,加入了我國(guó)原汁原味的音樂(lè)藝術(shù)文化形成的一種全新的歌曲藝術(shù)形式,中國(guó)藝術(shù)歌曲在我國(guó)的音樂(lè)文化中所扮演的角色是十分重要的,在我國(guó)高校聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)歌曲的教育傳播是十分有必要的,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)歌曲,讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)以及文化,從而提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)以及綜合素質(zhì),也有助于我國(guó)自身的藝術(shù)歌曲的傳播。
關(guān)鍵詞:中國(guó)藝術(shù)歌曲;高校;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用
本文探討的就是中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值以及意義,更希望能夠借此加強(qiáng)我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí),從而形成有效的統(tǒng)一定義,將我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)特色以及民族聲樂(lè)展現(xiàn)在高校學(xué)生的面前,加強(qiáng)對(duì)于他們民族藝術(shù)的灌輸以及認(rèn)知的形成,比如具有非凡影響力以及民族特色的劉雪庵創(chuàng)作的《紅豆詞》就是具有明顯民族特色的中國(guó)藝術(shù)歌曲,兼具了藝術(shù)特性和民樂(lè)特點(diǎn),就是值得高校聲樂(lè)教室認(rèn)真研讀和深入了解的我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲特色。
一、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值分析
(一)傳承民族文化
中國(guó)藝術(shù)歌曲本身是在西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)自身的民族特色演化發(fā)展出來(lái)的全新藝術(shù)形式,它跟西方藝術(shù)歌曲有明顯的不同,是具有很強(qiáng)的我國(guó)民族特色的藝術(shù),是結(jié)合西方音樂(lè)技巧和東方傳統(tǒng)文化的一種展現(xiàn)形式,它的內(nèi)涵還是以更深的民族特色作為烙印的,在我國(guó)的很多藝術(shù)歌曲中往往都運(yùn)用了古詩(shī)詞,甚至是《詩(shī)經(jīng)》《漢賦》等傳統(tǒng)的文化,這些傳統(tǒng)的文化成為了展現(xiàn)我國(guó)藝術(shù)歌曲的重要載體,而在高校聲樂(lè)教學(xué)中,高校聲樂(lè)教室應(yīng)該對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解,應(yīng)該注重在聲樂(lè)教學(xué)中融入對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué),幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解,從而受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的感染和影響,這是我國(guó)藝術(shù)歌曲區(qū)別于西方藝術(shù)歌曲的關(guān)鍵所在。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力
藝術(shù)歌曲更多的還是一種音樂(lè)藝術(shù),中國(guó)的藝術(shù)歌曲更多的是結(jié)合了西方的音樂(lè)創(chuàng)作手法以及東方的古典韻律,其中所蘊(yùn)含的情感十分豐富,傳統(tǒng)文化的沖擊十分強(qiáng)烈,而這種情感和文化的沖擊帶給學(xué)生的音樂(lè)感受是強(qiáng)烈的,高校聲樂(lè)教室加深對(duì)于這些藝術(shù)歌曲的研究則可以有效的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生氣感受藝術(shù)歌曲的魅力,可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,讓學(xué)生從中國(guó)的藝術(shù)歌曲中感受到西方藝術(shù)的魅力以及東方文化的精髓,因此對(duì)于高校聲樂(lè)教師而言,加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)是趨勢(shì),將中西方藝術(shù)歌曲進(jìn)行整合之后進(jìn)行綜合教學(xué)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)推動(dòng)效果更為明顯,發(fā)現(xiàn)中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義是十分重要的。
二、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
(一)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)藝術(shù)歌曲的價(jià)值
長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)絕大多數(shù)高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲在教育教學(xué)中的價(jià)值認(rèn)知都不夠明確,高校聲樂(lè)教師往往以西方藝術(shù)歌曲教學(xué)為主,這其實(shí)是沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值,中國(guó)藝術(shù)歌曲研究雖然起步比較晚,但是其發(fā)展速度很快,汲取了西方藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)形式,加上我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合,中國(guó)藝術(shù)歌曲更具有文化和藝術(shù)雙重性,在高校聲樂(lè)教學(xué)中所起到的教學(xué)推動(dòng)作用是十分明顯的,對(duì)于學(xué)生而言,研究和學(xué)習(xí)我國(guó)的藝術(shù)歌曲本身更容易提高他們的民族文化認(rèn)知,增強(qiáng)他們的音樂(lè)感知能力以及歌唱能力,因此對(duì)于高校聲樂(lè)教室而言,重視中國(guó)藝術(shù)歌曲,挖掘其在高校聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值才能夠真正的推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)歌曲的發(fā)展,培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。
(二)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用
我國(guó)藝術(shù)歌曲之所以一直以來(lái)沒(méi)有受到高校聲樂(lè)教師以及社會(huì)整體認(rèn)知的重視,其實(shí)跟相關(guān)的藝術(shù)歌曲資源匱乏有很大的關(guān)系,由此也導(dǎo)致在高校聲樂(lè)教學(xué)中中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源比較匱乏,因此對(duì)于高校而言,加強(qiáng)在師資力量上的投入,注重聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的具有高素質(zhì)和高水平的藝術(shù)歌曲教師來(lái)?yè)?dān)任聲樂(lè)教師,通過(guò)這些高水平的藝術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生了解和掌握更多的中國(guó)藝術(shù)歌曲。其次就是在高校聲樂(lè)的教材開(kāi)發(fā)上下足功夫,聚集多所高校優(yōu)秀的聲樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行中國(guó)藝術(shù)歌曲的編排以及創(chuàng)作,為我國(guó)高校聲樂(lè)教育提供源源不斷的教材支撐,逐漸的淘汰那些與時(shí)代不符、與教學(xué)內(nèi)容不符的歌曲聲樂(lè)。
(三)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)歌曲
對(duì)于我國(guó)高校聲樂(lè)教師而言,在教育教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)歌曲,每一個(gè)學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的感受是不同的,他們的音域、音色以及氣質(zhì)也都不同,中國(guó)藝術(shù)歌曲本身是具有民族特色以及地方特色的,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生也需要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)才行,因材施教才能夠有效的促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,才能夠真正的保證每一個(gè)學(xué)生都能夠高質(zhì)量的學(xué)習(xí)到中國(guó)藝術(shù)歌曲的精髓。
三、結(jié)語(yǔ)
可以說(shuō)中國(guó)藝術(shù)歌曲是我國(guó)文化和藝術(shù)中不可多得的瑰寶,應(yīng)當(dāng)引起各高校的高度重視。雖然目前我國(guó)各高校在聲樂(lè)教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題與不足,但通過(guò)廣大師生的努力,中國(guó)藝術(shù)歌曲定能夠在聲樂(lè)教學(xué)中取得其應(yīng)有的效果。
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作者簡(jiǎn)介:何香玉(1970-),女,重慶忠縣人,大學(xué)學(xué)歷,重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校,副教授,主要研究方向:聲樂(lè)教學(xué)。