摘? 要：“電子技能與實(shí)訓(xùn)”是中等職業(yè)學(xué)校電子類及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)工作思路，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，內(nèi)容緊扣中職教材與時(shí)代發(fā)展需求，不斷改革與創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，可獲得電子技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子技能與實(shí)訓(xùn);課程教學(xué);改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TN0-4;G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）20-0191-03

Abstract：“Electronic Skills and Training” is an important professional foundation course for electronic and related majors in secondary vocational schools. In the actual teaching process，innovative teaching ideas，focus on the development of studentspersonality，and give full play to the main role of students. The content closely follows the teaching materials of the secondary vocational school and the development needs of the times，and constantly reforms and innovates. Through the study of this course，students can acquire the basic theories，basic knowledge and basic skills in the field of electronic technology，learn to use the knowledge they have learned to analyze problems and solve practical problems，and continuously improve their professional skills and comprehensive literacy for the future study of professional courses and employment. Entrepreneurship lays a solid theoretical and practical foundation.

Keywords：electronic skills and training;curriculum teaching;reform and practice

0? 引? 言

為進(jìn)一步提高我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才，更好的服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，筆者通過(guò)總結(jié)自己多年來(lái)在“電子技能與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，主要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，以供大家借鑒和參考。

1? 整合課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)體系

針對(duì)中職教育的宗旨和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)社會(huì)崗位的需求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，增強(qiáng)課程實(shí)用性、實(shí)踐性，包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試。

1.1? 課程內(nèi)容要精簡(jiǎn)實(shí)用

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，因此要精選理論知識(shí)，適當(dāng)降低理論難度，在講清基本概念的基礎(chǔ)上，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)和部分過(guò)時(shí)及用處不大的理論知識(shí)，輔以必要的定量計(jì)算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓學(xué)生合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費(fèi)事，在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上，因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除，因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用就可以進(jìn)行應(yīng)用。還有一些過(guò)時(shí)的集成功放內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理分析也可刪除，如TDA2002和LM386，可以引入TDA2030和LM1875等實(shí)用性強(qiáng)的集成功放。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、實(shí)用和夠用為尺度。

1.2? 課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和前沿性

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)目前電子技術(shù)研究的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)新產(chǎn)品做一些簡(jiǎn)要介紹，如開關(guān)型穩(wěn)壓電源、新型集成功放、微型貼片元件和智能化功能模塊等。電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容為了適應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是從以分立元件為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主;二是從以通孔元件為主轉(zhuǎn)到以貼片元件為主;三是從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應(yīng)用為主;四是電路分析從以常規(guī)單元電路為主轉(zhuǎn)到常規(guī)單元電路與智能化功能模塊兼修;五是把以模擬電子技術(shù)為主轉(zhuǎn)到以模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)比例協(xié)調(diào)、相互兼顧上來(lái)。將電路分析與工程應(yīng)用相聯(lián)系，單元電路與應(yīng)用實(shí)例相聯(lián)系，以便更好地為專業(yè)課服務(wù)。

1.3? 課程內(nèi)容要注重實(shí)效性

“電子技能與實(shí)訓(xùn)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施一體化教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐操作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)、電路設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了課程的實(shí)效性。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和拓展書本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如，在介紹差動(dòng)式放大電路時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際功放電路中的長(zhǎng)尾式差動(dòng)式放大電路，重點(diǎn)介紹電路的主要作用、電路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、發(fā)射極電阻的作用和阻值大小對(duì)電路的影響以及負(fù)電源的作用;又如在介紹了直流穩(wěn)壓電路之后，可以指導(dǎo)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流穩(wěn)壓電源。通過(guò)學(xué)練結(jié)合，促使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，又提高了學(xué)生對(duì)本課程以及電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2? 教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

按照“教學(xué)做”合一的總體原則改革教學(xué)方法，以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，大力推行先進(jìn)的教學(xué)方法。多年來(lái)，在“電子技能與實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中，注重教學(xué)效果的最優(yōu)化，積極推行直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法、探究式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式和討論式教學(xué)法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

2.1? 直觀教學(xué)法

例如在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時(shí)，可多拿一些不同外形、不同規(guī)格、不同型號(hào)的元器件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和講解，便于學(xué)生熟悉和認(rèn)知。另外還可拿一些實(shí)際電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件，熟悉元器件的外形、電路符號(hào)和型號(hào)等。

2.2? 實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時(shí)，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、電感及電容對(duì)濾波效果的影響，通過(guò)運(yùn)用示波器觀察輸入和輸出電壓波形的形狀特征，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種電路輸出波形的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。然后再通過(guò)學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。

2.3? 探究式教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可精心設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問(wèn)題。例如在講授功放電路的防高頻自激振蕩電容時(shí)，教師可通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，如在學(xué)校文藝匯演或?qū)W校師生集會(huì)作報(bào)告用到話筒和音響時(shí)，大家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到刺耳的嘯叫聲，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，尋求解決這種現(xiàn)象辦法，最后得出結(jié)論。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋?/p>

（1）音箱與話筒的位置不當(dāng)，形成了正反饋;

（2）高音太強(qiáng)，致使三極管的結(jié)電容容抗發(fā)生變化。

解決措施：

（1）破壞自激振蕩相位或振幅平衡的任一條件，調(diào)整音箱與話筒的位置或距離;

（2）把高音調(diào)小;

（3）在三極管的集電極與發(fā)射極間加消振電容。

2.4? 項(xiàng)目教學(xué)法

以真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從“電子技能與實(shí)訓(xùn)”課程特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行以案例教學(xué)和真實(shí)產(chǎn)品為主的教學(xué)方法改革。例如在介紹完功放電路后，可以要求學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)用功放電路;在介紹完組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后，可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)交通燈故障顯示電路;學(xué)完數(shù)字電路后可指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)6位或4位數(shù)字鐘電路。教師通過(guò)對(duì)真實(shí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行剖析，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生職業(yè)能力得到很大的提高。

2.5? 啟發(fā)式和討論式教學(xué)法

從傳統(tǒng)授課方式向啟發(fā)式、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，又能學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中每一部分均從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清楚其在電子產(chǎn)品中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法、分析問(wèn)題的特殊方法、適用場(chǎng)所以及存在的問(wèn)題等，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過(guò)程”并為解決問(wèn)題做好鋪墊。每一堂課都應(yīng)該要很好的“設(shè)計(jì)問(wèn)題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索論證”。不同程度的學(xué)生在聽(tīng)完每一節(jié)課后，都感覺(jué)值得回味，可以在不同程度上做到舉一反三。例如，介紹串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的四大組成部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從電路怎樣判別輸出電壓的高低、怎樣調(diào)整輸出電壓的大小，從而引入取樣、比較放大、基準(zhǔn)和調(diào)整四大組成部分以及各部分的作用，為后面分析工作原理打下鋪墊。

3? 教學(xué)手段的改革與實(shí)踐

3.1? 利用多媒體輔助教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文、音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1.1? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，但興趣不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引起的，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹整流電路的工作原理時(shí)，可利用Flash動(dòng)畫軟件制作課件，使電流在電路中流動(dòng)起來(lái)，像流水一樣，這樣一來(lái)，電流的路徑就一目了然，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2? 輔助實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

“電子技能與實(shí)訓(xùn)”教學(xué)課堂的演示實(shí)驗(yàn)是用真實(shí)器件和實(shí)際電路來(lái)演示的，可是有些情況下，例如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、展示效果不好，這時(shí)我們可以利用媒體輔助使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。例如，在介紹萬(wàn)用電表各擋位讀數(shù)時(shí)，我們可以利用實(shí)物展示臺(tái)把萬(wàn)用電表的刻度線和數(shù)字進(jìn)行放大，使學(xué)生能看清楚讀數(shù)。

3.1.3? 拓寬交流渠道，增加信息量，提高教學(xué)效率

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂容量、課堂上所呈現(xiàn)的信息反饋也隨之不斷增多。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在短時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生提供豐富的課外知識(shí)和典型案例，教師還可以留下一些時(shí)間讓學(xué)生隨堂練習(xí)，而且這個(gè)過(guò)程是幫助學(xué)生在課堂上完成知識(shí)的吸收消化所必不可少的環(huán)節(jié)。由于多媒體的生動(dòng)性、趣味性，使學(xué)生更容易接受，且在板書方面可節(jié)省時(shí)間，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，讓教師點(diǎn)評(píng)，大大地提高了教學(xué)效率。

3.2? 利用生活用品做實(shí)訓(xùn)器材，增強(qiáng)電子技能與實(shí)訓(xùn)的親和力

利用容易獲得的生活用品作為實(shí)訓(xùn)器材，進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和演示實(shí)驗(yàn)教具。例如，在演示實(shí)驗(yàn)用的直流電源時(shí)，可用學(xué)生身邊的便攜式移動(dòng)電源或可充電的手電筒或臺(tái)燈代替;做功放電路實(shí)驗(yàn)用的信號(hào)源則可用學(xué)生的MP3和手機(jī)代替。這樣一來(lái)，一方面可增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和課程的親和力。

3.3? 積極組織開展電子技能與實(shí)訓(xùn)課外活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展電子小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造活動(dòng)。例如，自制直流穩(wěn)壓電源、防盜報(bào)警器、功放電路、調(diào)光燈和搶答器等，并組織專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)比和點(diǎn)評(píng)。課外活動(dòng)的開展，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;另一方面還可以充分開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生將來(lái)參加工作以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? 評(píng)價(jià)模式改革

中職教育的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該是對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，推動(dòng)和保證中職教育特色的形成。為了提高對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，我校對(duì)各專業(yè)課程的考核進(jìn)行了改革和嘗試，建立了專業(yè)和課程的評(píng)價(jià)制度。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)校職業(yè)技能鑒定所的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了以課程考試、實(shí)訓(xùn)考核為基礎(chǔ)，以學(xué)歷證、資格證為支撐，融過(guò)程考核、技能考核、素養(yǎng)考核于一體和教師、企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)該課程的實(shí)際特點(diǎn)，在職業(yè)能力考核上注重考核學(xué)生對(duì)電子電路、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝、制作、調(diào)試和維護(hù)等方面的綜合運(yùn)用能力，平常考核占10%，理論成績(jī)占40%（期中考試占30%、期末考試占70%），實(shí)踐操作技能成績(jī)占50%，其中學(xué)生作品占實(shí)踐技能成績(jī)的60%，若學(xué)生在本學(xué)期技能大賽中獲市一等獎(jiǎng)及以上，或者獲得電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品維修工等相關(guān)職業(yè)資格等級(jí)證，則該課程的實(shí)踐操作成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀等級(jí)。只有采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷努力，改進(jìn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5? 結(jié)? 論

總上所述，只有通過(guò)優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考試考核方式，才有助于我們不斷研究、不斷探討、不斷地提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)+工作”的循環(huán)交替和“實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)”的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)“課、證、崗”的銜接統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐、從課堂到崗位、從實(shí)習(xí)生到技術(shù)技能人才的無(wú)縫對(duì)接。

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作者簡(jiǎn)介：周勝彩（1973.12-），男，漢族，湖南道縣人，校長(zhǎng)助理，中專高級(jí)講師，本科，研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)。