范立立

摘要：如今高新技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)出現(xiàn)重大改革和轉(zhuǎn)型，對于人才的需要提出了新的要求，中職院校要針對人才需要作出調(diào)整，才能提高就業(yè)率?；诖?，本文先分析了鋼鐵冶煉專業(yè)教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)的問題，并提出教學(xué)對策。以期通過調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生得到全面教育，能夠成長為兼具理論知識、實踐技能以及綜合素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：中職院校;鋼鐵冶煉專業(yè);實操能力

鋼鐵冶煉專業(yè)是我國制造傳統(tǒng)專業(yè)，對于學(xué)生實操能力提出更高的要求。為達到教學(xué)目標(biāo)，中職院校教學(xué)過程中，必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，擴展教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量，向社會輸出優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，研究教學(xué)問題和對策對于提升教學(xué)質(zhì)量有著實踐價值。

一、中職學(xué)校鋼鐵冶煉專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）理論課程和實踐課程脫節(jié)

在中職院校鋼鐵冶煉專業(yè)的教學(xué)中，存在過多強調(diào)理論知識的問題，教師將大量課時和精力安排在理論教學(xué)中，導(dǎo)致實踐教學(xué)面臨課時少的問題，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力受到影響，學(xué)生不具備滿足職業(yè)需要的能力，進入社會就業(yè)后，缺少核心競爭力。

（二）實踐操作能力低

中職院校教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)兼具理論知識和實操能力的人才，但事實上學(xué)生入職后的操作能力并不能滿足崗位和企業(yè)的要求。且學(xué)生進入崗位就業(yè)后，對于崗位的適應(yīng)性較差，難以使用工作壓力，產(chǎn)生頻繁換工作，甚至引發(fā)心理問題[1]。教學(xué)期間，教師未注意一對一指導(dǎo)，很多學(xué)生的操作流程存在問題，未得到及時糾正，造成學(xué)生實操問題帶入崗位，影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)資源不足

中職院校已經(jīng)逐漸和企業(yè)建立合作關(guān)系，但合作教育并未落實到實處，企業(yè)只為學(xué)校提供資金支持或者人力資源，并未給學(xué)生提供實習(xí)的機會和場地，教育缺少資源的支持，也造成教學(xué)效果不佳。另一方面學(xué)校的實踐教學(xué)多在實驗室內(nèi)進行，實驗室內(nèi)設(shè)備陳舊，和實際生產(chǎn)使用的設(shè)備存在較大出入。教學(xué)資源時效性問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作，造成學(xué)生掌握的操作技能和生產(chǎn)實踐脫節(jié)。

二、中職學(xué)校鋼鐵冶煉專業(yè)的教學(xué)策略

（一）理論課程

1.設(shè)置應(yīng)用性強的專業(yè)基礎(chǔ)課

在鋼鐵冶煉理論課程教學(xué)中，要跟隨企業(yè)技術(shù)發(fā)展，積極應(yīng)用新工藝和新技術(shù)在教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)校實際情況，對原本教材內(nèi)容展開改革，保證理論課程的時效性和先進性。以煉鋼課程為例，要重視煉鐵煉鋼原理的教學(xué)，學(xué)生要清楚了解去除元素、爐渣、反應(yīng)等知識，才能保證知識的連貫性，不會出現(xiàn)混淆和脫節(jié)的情況。在冶煉鋼鐵原理教學(xué)中，化學(xué)反應(yīng)決定著專業(yè)知識的基礎(chǔ)，教師要將原理知識當(dāng)做獨立章節(jié)講解。同時要關(guān)注行業(yè)內(nèi)新技術(shù)和新設(shè)備的講解，以企業(yè)生產(chǎn)使用的設(shè)備為核心，其他設(shè)備為輔助，展開教學(xué)，要求學(xué)生充分掌握技術(shù)原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)。

2.增加豐富的選修課

為了保證學(xué)生的知識面得到拓寬，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)，需要設(shè)計豐富的選修課程，利用多元化選修課程，豐富學(xué)生監(jiān)視，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識，滿足崗位對于人才的需要。如設(shè)置心理健康課程、音樂課程、職業(yè)指導(dǎo)、審美教育等，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。如在英語課教學(xué)中，需要增加鋼鐵冶煉相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)專業(yè)詞匯，學(xué)生要了解鋼鐵冶煉專業(yè)詞匯，支持專業(yè)發(fā)展。利用豐富的選修課擴展學(xué)生的興趣愛好，形成健全的人格，能夠適應(yīng)生活環(huán)境和工作的變化。

（二）實踐課程

1.設(shè)計現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)場教學(xué)對于學(xué)生成長有著重要意義，通過現(xiàn)場教學(xué)可有效指導(dǎo)學(xué)生實踐操作技能，提高學(xué)生職業(yè)能力，顯著改善應(yīng)用能力弱的問題。在實踐課程教學(xué)中，教師要到實習(xí)基地現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實踐，讓學(xué)生有充足的機會將理論和實踐結(jié)合，理論知識能夠服務(wù)于實踐操作。如轉(zhuǎn)爐煉鋼操作過程中，控制槍位等工作學(xué)生需要經(jīng)過實際操練才能靈活掌握操作工藝。如果缺少實踐操作的訓(xùn)練，學(xué)生難以理解。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生到實習(xí)現(xiàn)場訓(xùn)練。教師先進行演示，強調(diào)操作重點后，組織學(xué)生進行實踐[2]。教師要觀察學(xué)生的操作能力，及時提出操作錯誤，進行針對性指導(dǎo)。經(jīng)過現(xiàn)場教學(xué)后，學(xué)生回到學(xué)?？梢詫W(xué)生出現(xiàn)的錯誤集中教學(xué)，進一步鞏固理論和實踐知識?，F(xiàn)場教學(xué)要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如今鋼鐵冶煉作業(yè)朝向信息化和智能化發(fā)展，要求學(xué)生具備良好的計算機能力、英語能力和信息整合能力等，實踐環(huán)節(jié)需要充分融入學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。如要求學(xué)生在校期間考取計算機二級證書等，保證綜合能力滿足崗位需要。

2.設(shè)置企業(yè)合作式定向培養(yǎng)模式

中職院校要重視和企業(yè)的合作，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，企業(yè)參與中職教育，能夠提供給中職院校豐富的教學(xué)資源，傳遞行業(yè)信息，指導(dǎo)中職院校完善教學(xué)計劃。對于企業(yè)而言，企業(yè)可以獲得大量人才支持，減少企業(yè)人才培養(yǎng)成本，提高人才利用率。學(xué)校和企業(yè)簽訂定向就業(yè)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人需要以及學(xué)生意向，形成定向班，學(xué)生經(jīng)過兩年理論學(xué)習(xí)后，可開始進入企業(yè)中頂崗實習(xí)，在崗位上得到實踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性。學(xué)生在崗位上參與實際鋼鐵冶煉工作，了解崗位工作流程，培養(yǎng)專業(yè)能力，顯著提高學(xué)生核心競爭力。參與崗位作業(yè)過程中，學(xué)生需要和其他同事溝通合作，適應(yīng)企業(yè)管理制度，提前培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和溝通能力。

結(jié)論

綜上所述，目前中職學(xué)校鋼鐵冶煉專業(yè)教學(xué)還存在理論課程和實踐課程脫節(jié)、實踐操作能力低、教學(xué)資源不足的問題。進而本文提出了鋼鐵冶煉專業(yè)的教學(xué)策略。在理論課程上，需要設(shè)置應(yīng)用性強的專業(yè)基礎(chǔ)課，增加豐富的選修課。在實踐課程上，設(shè)計現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置企業(yè)合作式定向培養(yǎng)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻：

[1]吳立凡.轉(zhuǎn)爐煉鋼課程一體化教學(xué)的實踐與研究——基于包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金專業(yè)的教學(xué)過程[J].教育教學(xué)論壇，2019（51）：249-250.

[2]季德靜.高職院校冶金技術(shù)專業(yè)“轉(zhuǎn)爐煉鋼原理與工藝”網(wǎng)絡(luò)課程對教學(xué)模式改革影響的研究[J].花炮科技與市場，2019（03）：155.