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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學全過程研究

        2019-10-21 09:23:08吳昊
        新教育時代·學生版 2019年46期
        關鍵詞:全過程職業(yè)教育傳統(tǒng)文化

        吳昊

        摘 要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著寶貴的精神財富,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教學教學工作中,一是符合當前我國文化自信的基本要求,積極響應黨和政府的號召;二是有利于發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想引領和價值觀塑造作用,推動職業(yè)教育工作的深入改革,提升職業(yè)教育教學工作的有效性。本文主要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入職業(yè)教育教學全過程進行了探究。

        關鍵詞:傳統(tǒng)文化 中國文明 職業(yè)教育 全過程

        引言

        在深化職業(yè)教育改革的時代背景下,針對職業(yè)教育中道德教育工作不凸顯、學生價值觀引領不到位等問題,應秉承習近平總書記所提倡的“立德樹人”教育理念,貫徹落實國務院《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育教學工作有機結(jié)合,整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,將其充實到職業(yè)教育教學各方面工作之中,切實發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能,加強對學生的道德教育,深入踐行社會主義核心價值觀。

        一、立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富職業(yè)教育教學的內(nèi)容

        1.找準立足點深入挖掘?qū)W科教育中的文化資源

        為了推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育教學工作的高度融合,應在職業(yè)教育教學內(nèi)容上,找準各學科的文化立足點,深入挖掘各學科教育中的文化資源,將各學科中的教學內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠融入各學科的教學內(nèi)容之中。職業(yè)教育中的理論課與專業(yè)課,均要找準立足點,對理論課程和專業(yè)課程的教學內(nèi)容,進行深入的探究分析,尋找理論課程與專業(yè)課程中的結(jié)合點。在理論課程上,教師要善于運用含有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的案例,如儒家文化案例、道家文化的案例,讓學生在學習理論課程時,通過分析案例,能夠從中學習到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的教育。在專業(yè)課程上,教師要善于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各學科專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系,尤其是在各學科專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育上,要充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能,講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育故事,如田忌賽馬、百步穿楊等,從而培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)道德[1]。

        2.立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富職業(yè)教育教學內(nèi)容

        職業(yè)教育學校,在開展教育教學工作時,應立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中能夠起到道德教育的內(nèi)容,如《論語》《弟子規(guī)》《資治通鑒》等,引入到職業(yè)教育教學工作之中,將國學經(jīng)典書籍中的經(jīng)典篇章,開發(fā)成職業(yè)教育的校本課程,從而豐富職業(yè)教育教學的內(nèi)容。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所開發(fā)而成的校本課程,應具有以下兩個特性:一是要突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,所選用的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有較強的教育意義,能夠符合職業(yè)教育學校教學工作的實際需要,對職業(yè)教育學校的學生起到有效的道德教育作用。二是要與社會主義核心價值觀相契合,能夠與社會主義核心價值觀的內(nèi)容相對應,從而凸顯出所開發(fā)校本課程的時代特征,符合當代社會發(fā)展需要,以提升對職業(yè)教育學校學生的教育作用[2]。

        二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學過程中

        在職業(yè)教育教學的過程中,要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的課堂教學、就業(yè)指導、實踐教學等過程之中。

        1.課堂教學中的運用

        在職業(yè)教育課堂教學中,融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就是在課堂教學之中,將課堂教學內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,當在課堂之上延伸道德教育時,可以使用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師運用含有哲理的詞句,更能夠得到學生的認可,使其產(chǎn)生思想共鳴。此外教師要善于在課堂教學中,創(chuàng)設能夠進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的情境,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事情景化,增強課堂教學氛圍,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事能夠打動學生的內(nèi)心,起到更佳的教育作用。如在對職業(yè)教育學校的思想政治教育課程中,當教授學生價值觀方面的內(nèi)容時,可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家庭美德、個人公德方面的內(nèi)容,引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育故事,深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想認知,既可以增強職業(yè)教育學校學生的文化自信感和優(yōu)越感;又可以在運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中,培養(yǎng)學生的文化思維與創(chuàng)新意識。

        2.就業(yè)指導中的運用

        將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入就業(yè)指導課程中,主要是發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在價值觀塑造方面的作用,引導學生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德。在就業(yè)觀念上,要培養(yǎng)學生腳踏實地、踏實肯干的品格,通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中好高騖遠、紙上談兵的典故,讓學生能夠認識到成功并非一蹴而就,它需要在一點一滴的積累中去實現(xiàn)。在職業(yè)道德的教育上,要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧教授給學生,如為人、為子的智慧,讓學生能夠從這些智慧故事中,汲取到營養(yǎng),從而在思想上樹立起愛崗敬業(yè)、誠信友善的職業(yè)道德,成為一名高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

        3.實踐教學中的運用

        在職業(yè)教育學校的實踐教學中,要踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容,讓學生在實際的人際交往、工作之中,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含哲理的正確性,并嘗試以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想綱領,指導學生解決實踐過程中所產(chǎn)生的問題,從而進一步提升學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感,也增強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的道德教育作用,更有助于職業(yè)教育學校學生的全面發(fā)展。

        結(jié)語

        將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學工作中的意義重大,為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學工作中,需要職業(yè)教育學校開設好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育課程,切實推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各學科中的全面覆蓋。

        參考文獻

        [1]王建國.淺談中職學校文明禮儀教育[J].大連教育學院學報,2017,4.

        [2]趙松.“四位一體”中職德育模式的構建與實施[J].博覽群書教育,2017,4.

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