王娜

摘 要：新課改的推進(jìn)，促使德育受到人們的關(guān)注。高中作為重要的學(xué)習(xí)階段之一，是學(xué)生價(jià)值觀、思想品格形成的重要時(shí)期，這段時(shí)期滲透德育十分重要。音樂(lè)極具感染力、表現(xiàn)力，已經(jīng)成為當(dāng)下德育滲透的首選科目，因此在高中音樂(lè)中實(shí)施德育，能讓學(xué)生有效理解音樂(lè)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生感知音樂(lè)，引起共鳴，推進(jìn)德育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 德育滲透 策略

德育包括了思想、政治、道德等方面的教育，是所有教育的源頭。高中音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施德育的有效手段，音樂(lè)教師可以通過(guò)音樂(lè)不同的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生感受不同的韻律美，感受音樂(lè)家所表達(dá)的思想情感，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受能力，以及提升學(xué)生的審美能力，從而塑造良好的品格。

一、滲透德育在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

學(xué)生發(fā)展期間，音樂(lè)教學(xué)能充盈學(xué)生的情感世界，同時(shí)也是一種有效的表達(dá)方式。有的音樂(lè)能給人以愉悅，有的音樂(lè)則會(huì)給人以悲傷。高中階段是學(xué)生重要的發(fā)展時(shí)期，該階段學(xué)生的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力都非常大，音樂(lè)在一定程度上能夠發(fā)揮減壓的作用，能夠有效緩解和消除學(xué)生的不良情緒。由于學(xué)生對(duì)于生活的態(tài)度和個(gè)人的審美不同，音樂(lè)則能在側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生的態(tài)度。在高壓氛圍下的高中生活，難免會(huì)存在一不良情緒，音樂(lè)在緩解情緒的同時(shí)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，勇敢面對(duì)。^[1]由此可見(jiàn)，德育教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的滲透十分必要，能夠促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因?yàn)榈掠逃蛩枷胫笇?dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都十分抵觸，導(dǎo)致德育教學(xué)效果低下，反之，在音樂(lè)教學(xué)中滲入德育，能夠促使學(xué)生從音樂(lè)中獲取不同的思想情感，從而改變自身的態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、有效滲透德育的方法

1.借用經(jīng)典舉例

高中生還處于發(fā)揮階段，閱歷尚淺，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于名人事跡都非常感興趣，對(duì)此，在音樂(lè)教學(xué)期間，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹音樂(lè)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力;在此過(guò)程中，實(shí)行德育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如：在《月光奏鳴曲》（第一樂(lè)章）的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹著名音樂(lè)家貝多芬的故事，貝多芬極具音樂(lè)天賦，失聰?shù)呢惗喾以诟赣H的嚴(yán)厲教導(dǎo)以及在自己的努力下完成了多種體裁類型的音樂(lè)創(chuàng)作，為了古典音樂(lè)作出了杰出的貢獻(xiàn);^[2]貝多芬勇敢的面對(duì)了生活的困難，能夠向?qū)W生傳遞不畏艱苦、積極向上的精神態(tài)度。這也是有效傳遞德育的方法，能夠發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。

2.以身作則，做學(xué)生的榜樣

教師的言行會(huì)在極大程度上影響學(xué)生的思想行為。每一位教師都希望桃李滿天下，培養(yǎng)社會(huì)需要的有用的人才。德育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師必須以身作則，言傳身教，滲透德育。教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分展現(xiàn)自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受教師的魅力。對(duì)此，學(xué)生會(huì)以教師作為榜樣要求自己，形成良好的思想道德觀念、價(jià)值觀念以及行為品德。由此可見(jiàn)，教師必須在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生對(duì)自己所應(yīng)保持的社會(huì)態(tài)度、價(jià)值觀念有一個(gè)基本的認(rèn)知;同時(shí)，在平常教學(xué)中，教師必須以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。例如：教師可以向?qū)W生分享自己日常生活中通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的有意義的事情，如：參與支教活動(dòng)給偏遠(yuǎn)地區(qū)的小朋友進(jìn)行音樂(lè)表演，讓他們感受世界的美好;給敬老院的老人表演音樂(lè)節(jié)目，讓老人生活充滿樂(lè)趣，從而通過(guò)自己的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生有所感觸，形成積極向上的態(tài)度，給世界傳播正能量。

3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，教師都是通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)和考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的方式無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)。因此，教師必須從學(xué)生出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系，從而滲入德育，注重學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化。對(duì)此，教師可以開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，拓寬視野，感受不一樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：組織學(xué)生參與公益活動(dòng)今習(xí)慣音樂(lè)表演，例如：在孤兒院開展音樂(lè)表演，發(fā)揮自身的表達(dá)能力，向小朋友們展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生與小朋友們進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)自身的言行感染小朋友，給小朋友做榜樣，這樣不僅給學(xué)生進(jìn)行的德育教育，還讓學(xué)生給孤兒院的小朋友們滲透了德育;在此過(guò)程中有效提升了學(xué)生表達(dá)音樂(lè)的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、德育滲透在音樂(lè)教學(xué)中的表現(xiàn)

1.滲透德育，從音樂(lè)出發(fā)

音樂(lè)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的審美能力，對(duì)此，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備從多元化的角度向?qū)W生展示音樂(lè)，感受音樂(lè)，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的情感，從而產(chǎn)生共鳴。例如：在《黃河大合唱》的教學(xué)中，首先，可以向?qū)W生介紹音樂(lè)創(chuàng)作者冼星海，其次向?qū)W生介紹歌曲創(chuàng)作背景、表達(dá)情感，促使學(xué)生對(duì)于曲目有一個(gè)基本的了解;然后，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放《黃河大合唱》的相關(guān)演奏視頻，讓學(xué)生感受該曲目的演奏風(fēng)格，感受氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)魅力;最后，講解專業(yè)的音樂(lè)只是，讓學(xué)生更好地理解曲目，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的情懷，更進(jìn)一步的理解與掌握曲目?jī)?nèi)涵。

2.滲透德育，從樂(lè)器出發(fā)

樂(lè)器也是表現(xiàn)思想情感的重要方式，不同的樂(lè)器會(huì)有不同的表現(xiàn)形式和獨(dú)特魅力。首先闡述音樂(lè)的背景，然后采取適合的樂(lè)器進(jìn)行演奏，能夠直接深入學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生隨著樂(lè)器節(jié)奏產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，陶冶情操，促使學(xué)生深刻感受曲目表達(dá)的思想內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)就像詩(shī)詞，不同的詩(shī)詞表達(dá)著不同的思想情感，描繪著不同的情景。因此，在高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師在滲透德育的教學(xué)中必須選擇適合的音樂(lè)，同時(shí)，聯(lián)系與曲目相關(guān)的故事和情感表達(dá)，向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生思想情感上的共鳴，觸碰學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生形成良好的品格與價(jià)值觀念，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張嫣嫣.淺析當(dāng)代高中音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育[J].中國(guó)校外教育，2018，No.632（12）：15-16.

[2]任建萍.德"如影隨形"，育"潤(rùn)物無(wú)聲"——高中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透研究[J].北方音樂(lè)，2017，37（14）：196-196.