王正奇

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 識字方法

運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在長期的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，以教育心理學(xué)指出完整的記憶過程，必須包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)，識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，漸漸摸索出一套適合學(xué)情的教學(xué)方法。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這是一篇寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼界狹小，見識就會有限。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確朗讀課文，認(rèn)讀“沿、答、渴、喝”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”。（2）認(rèn)讀“井、觀、沿”等8個生字，指導(dǎo)書寫“蛙、沿”2個生字。（3）認(rèn)讀詞語“回答、口渴”等詞語，并能借助課文插圖理解“井沿”“無邊無際”詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)者特征分析

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，他們在生活中也常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境，這無異于“坐井觀天”。因此，這一課的寓言對他們來說，有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：講授法、字音教學(xué)法、字形教學(xué)法

學(xué)法：討論法、合作、探究法

4.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：會寫“蛙、沿”2個生字。

難點(diǎn)：理解詞語“井沿”“無邊無際”的意思。

5.教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

（1）談話。小朋友們，你們喜歡聽寓言故事嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t寓言故事。

（2）講故事。從前，有一只青蛙，它每天坐在井里。有一天，一只小鳥飛來了，落在井沿上，青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苄α耍骸芭笥?，你真會說大話，我天天坐在井里，還不知道天有多大嗎？”那天到底有多大呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（3）師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課伊始，利用故事、留下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.帶問題自由朗讀課文

（1）自由地快速地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）用筆圈出本課的生字。（3）思考：課文講了一件什么事情？

2.師生共同交流：課文講了一件什么事情？

3.學(xué)習(xí)“會認(rèn)”的生字——拼讀。

沿 答 渴 喝 話 弄?錯 際 哪 抬

4.指名認(rèn)讀生字卡片?。

設(shè)計(jì)意圖：“低年級的識字要‘多認(rèn)少寫”，所以本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)讀，幫助學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音

三、認(rèn)讀詞語，鞏固識字

1.學(xué)習(xí)詞語

井沿 觀天 回答?口渴 喝水 ?大話 無邊無際

（1）開火車讀詞語。（2）理解詞語“井沿”的意思？（3）舉一反三，說一說。（4）理解“無邊無際”。（5）認(rèn)識多音字“哪”。

2.學(xué)習(xí)“會讀會寫”的生字

信?沿?抬?際?蛙?錯?答?還

（1）小組討論、交流識字方法。（2）隨機(jī)匯報。

（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）

3.游戲鞏固

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的小主人。所以，要激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的興趣，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。

四、指導(dǎo)書寫，展評

1.回顧寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生坐端正。

2.指導(dǎo)書寫“蛙”。

（教師提示：左短右長。右部一，三橫短，末橫最長。）

3.指導(dǎo)書寫“沿”。

（教師提示：第五筆橫折彎的彎要短。“口”扁）

4.同桌互評書寫。

5.展示。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自由書寫的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時評議，及時解決問題、糾正錯誤寫法。

五、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們一起與很多生字寶寶交上了朋友，用到了不同的識字方法（加一加、換一換、減一減、編順口溜……）。其實(shí)，還有許許多多的識字方法，老師希望你們你能以后的學(xué)習(xí)過程中，用上更多的方法，去認(rèn)識更多的生字朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)識字方法，加深學(xué)生的印象，并能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去，提高學(xué)生的識字、用字能力

六、作業(yè)

熟讀課文，用心品讀小鳥與青蛙的三次對話。

七、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

減—減

加一加

換一換

編順口溜

蛙 ?沿

八、教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受到識字的快樂，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。