王媛媛

摘 要：實(shí)施有效的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)方法、策略和其他教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂 教學(xué)策略

教室是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)時(shí)老師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、打造活躍課堂氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

小學(xué)生年齡小、天性活潑，雖然有強(qiáng)烈的好奇心，但難以長(zhǎng)期集中注意力，容易受新事物吸引影響注意力。因此，老師在教學(xué)中要利用能調(diào)動(dòng)小學(xué)生注意力的資源進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生真正參與英語(yǔ)到學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造積極的課堂氣氛，有利于明顯的提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)Happy Birthday時(shí)，老師可以讓小學(xué)生發(fā)揮活潑的天性，給予小學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，組織小學(xué)生以團(tuán)體為單位，想象并創(chuàng)造出生日?qǐng)鼍?，并使用相關(guān)的語(yǔ)言在現(xiàn)場(chǎng)中積極表達(dá)。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小學(xué)生需要討論小組的工作，能夠暢所欲言，展示他們活潑的天性。在練習(xí)表演的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)別人的表演感到好奇，他們會(huì)仔細(xì)觀察，積極交流，積極參與。在課堂上，老師應(yīng)給予學(xué)生足夠的表演機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自豪感。有了成就感，小學(xué)生就可以成為教室的主人，不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力^[1]。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

興趣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最有效方法，也是老師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的助手。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。每門課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支持。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，從錯(cuò)誤的教學(xué)方法中找出過(guò)去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，并自行尋找解決辦法。老師應(yīng)充分了解小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，并運(yùn)用能滿足小學(xué)生需求的方法，實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生從英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中了解生活中的事物和現(xiàn)象，讓小學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。此外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到英語(yǔ)應(yīng)用的領(lǐng)域，從而讓小學(xué)生找到一個(gè)可以使用的地方，形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣^[2]。

如在教學(xué)“My schoolbag”時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)關(guān)于文具與數(shù)字的詞匯，上課伊始，老師先用多媒體在課堂上播放有關(guān)文具和數(shù)字的動(dòng)畫，以吸引小學(xué)生的注意。用動(dòng)畫來(lái)教授新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于快速掌握新的知識(shí)。文具和數(shù)字動(dòng)畫電影有一些朗朗上口的歌曲。老師指示學(xué)生們一起唱歌。在理解詞匯模式和掌握語(yǔ)音的同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的效果將得到極大地提高。此外，老師也可以利用游戲比賽讓學(xué)生運(yùn)用他們的英語(yǔ)技能，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有用。老師可以把班上的學(xué)生分成兩組，男生一組，女生一組，兩組輪流為對(duì)方出題，指向?qū)嵨?，另一組可以答出相應(yīng)的詞匯。像男生組指向尺子，女生組要讀“ruler”，并讀寫“r-u-l-e-r”，回答正確，答題組得1分，回答錯(cuò)誤，出題組得1分。只有讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，才能大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新就是教學(xué)形式多樣化^[3]?？偸怯猛粋€(gè)方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中大膽創(chuàng)新，靈活的改變教學(xué)方法，使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓英語(yǔ)教學(xué)走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式。教師應(yīng)放棄教科書的教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，以更多形式向小學(xué)生提供新的英語(yǔ)知識(shí)，以及發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維^[4]。

例如，教學(xué)“How much is it？”時(shí)，老師可以利用情景模擬的形式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，組織小學(xué)生制作模擬場(chǎng)景使用的硬幣，并制作出售物品的價(jià)格標(biāo)簽和裝飾品，將教室變成小型超市。老師允許每個(gè)學(xué)生賣東西，并自己定價(jià)。每個(gè)學(xué)生得到50元硬幣。在情景模擬中，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)價(jià)和講價(jià)。每種物品只能購(gòu)買2個(gè)，誰(shuí)買的種類最多，誰(shuí)就贏了。采用不同的教學(xué)方法將使英語(yǔ)課堂充滿趣味性和開(kāi)放性，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平得到提高^[5]。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對(duì)未來(lái)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有重要意義。老師要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，通過(guò)課堂游戲和表演，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚希.游戲輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的困境與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]惲慧.小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[4]徐芳.游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].情感讀本（中旬刊），2015，（9）.

[5]王沖.如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（6）.