章勝

摘 要：小學生從小培養(yǎng)多看書的習慣，可以保證孩子們對于信息的攝入足夠，也可以激發(fā)孩子們自主閱讀的興趣，培養(yǎng)其終身閱讀的習慣。如果學生們閱讀量達不到一定的標準和量度，則很難寫出擁有高質量的文章。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文作文教學 重要性

小學生的課外閱讀對學生的表達能力、寫作能力、創(chuàng)造能力的提高都有很大幫助，還能夠直接影響到小學語文教學的質量。對此，教師們需要不斷更新教學觀念，優(yōu)化教學方式，認識到課外閱讀對語文教學的重要性，引導學生進行正確的閱讀，幫助學生選擇合適的閱讀材料，組織相關的活動，在實踐中不斷鞏固學生的課外積累，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操。在課外閱讀中激發(fā)學生對于語文學習的興趣，將課外閱讀的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

一、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

由于小學生的年紀不大，語言組織能力還沒有得到實質性地健全，由于學生不能對周圍的事情有一個大致地了解，導致學生在實際的語文學習當中，往往會出現(xiàn)語言表達能力不高，也不能靈活進行遣詞造句。主要原因是小學生的生活經(jīng)驗相對較少，相關的知識涉獵不夠，甚至知識面較窄，學生在寫作過程中會表現(xiàn)文章的立意不新，沒能很好地結合實際，學生寫的作文在內容等方面與現(xiàn)實生活有著較大的差距。并且由于小學生在語文學習的過程中，知識點僅僅停留在所學的語文知識體系當中，導致學生的作文與教師所講述的內容存在較大的差異，學生作文寫作過程中表現(xiàn)為相同的意思重復進行敘述，學生的寫作興趣不高，從而容易引發(fā)學生對學習語文作文的負面情緒。[1]

二、提高課外閱讀在小學語文作文教學中的方法

1.激發(fā)學生學習語文的興趣

激發(fā)學生學習語文的學習興趣，考慮到小學生對外界事物有著極強的好奇心，學生學習語文的過程中，要十分饑渴地學習知識，學生對語文學習的新鮮好奇能極大地調動學習語文的興趣，對此要求提高在實際語文課堂中教學調動性，不要過于刻板知識，使得講授知識的過程中不能充分調動學生學習語文的興趣。因此在課外閱讀的過程中，教師應當以學生為主，引導學生學習，成為語文課堂的主人，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。小學生的生活經(jīng)驗相對較少，可以通過老師的講授來間接豐富語文寫作的知識面，甚至知識面較窄，使得學生在寫作過程中提高寫作的立意。

2.應用課外閱讀能夠提升學生的詞匯量以及語言應用能力

小學階段的學生詞匯量較為有限，課本中的詞匯學習對于學生的詞匯拓展也造成了一定的限制，學生在較長的一段學習時間內，僅能夠對于有限的詞匯達到熟悉的認知，然而，詞匯的應用環(huán)境總是局限于課本中的固定部分，學生的詞匯學習靈活程度提升有限。應用課外閱讀的形式，學生能夠在進行課外閱讀的過程中得到詞匯量的拓展，同時詞匯的應用環(huán)境多種多樣，學生能夠逐漸地在閱讀中關注到詞匯的應用方式，從而掌握對于詞匯的應用。同時，在課外的閱讀讀物中，不同的作家具有不同的詞匯表達方式以及語言的應用特點，學生能夠在學習的過程中，對于這些內容進行吸收內化，從而掌握不同的語言表達方式，提升語言的應用能力。[2]

3.拓展學生的知識量，提供寫作素材

通過課外的閱讀，學生能直接的與材料進行交流溝通。文字的閱讀與其他的信息獲取方式具有差異，學生能夠在文字的閱讀中，將抽象的內容進行轉化，根據(jù)自我的理解轉化為較為具體的形象，這一過程使得學生能夠對閱讀的內容進行吸收以及內化，學生對于閱讀內容將會形成深刻的印象，從而完成應用課外的閱讀進行素材積累的目的。小學生作文的寫作需要大量的寫作素材和寫作資料。這些寫作素材需要長期的積累才能由量變產(chǎn)生質變，提高寫作水平。寫作素材可以在生活中積累，也可以通過閱讀積累。小學生應該在正常課業(yè)之外，每天有半個小時的課外閱讀時間，形式多樣，可以是自主閱讀，也可以是和其他同學組成課外閱讀小組。

4.課外閱讀有助于調動小學生的興趣，激發(fā)其寫作熱情

課外讀物跌宕起伏的故事情節(jié)，妙趣橫生的主題內容充分迎合了小學生喜歡獵奇、追求趣味的心理，更容易激發(fā)小學生的閱讀興趣。同時，課外閱讀材料種類豐富，為小學生提供了更加自由的選擇空間，而且讀本中生動形象的描述和一語中的表達也會讓寫作困難的學生有豁然開朗之感，可以說，優(yōu)秀的課外讀物為學生提供了更加直觀的學習寫作的方法，降低了學生提升寫作水平的阻力。教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，應該遵循因材施教、難度適中、循序漸進的原則。很多學生由于對語文學習興趣不足，在初期階段并不愿意主動閱讀課外讀物。這時，教師可以從學生的興趣入手，從內容淺顯的讀本開始，先打消學生的抗拒心理，再逐步提升閱讀材料的難度和深度，讓學生逐漸對語文產(chǎn)生興趣，保持對學習寫作的熱情。教師應注意不要操之過急，以免適得其反。[3]

5.課外閱讀可以提高學生的自主學習能力

學習可以提高和調動孩子自己愿意學習的性子，這是毋庸置疑的?，F(xiàn)在的環(huán)境見到過了太多的孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲和手機游戲，從而從小的時候甚至五六歲就開始了，都知道習慣都是小時候養(yǎng)成的，如果說孩子沒有從小養(yǎng)成愛學習的習慣，長大想要養(yǎng)成就極其困難了，這是大家都懂的都知道的道理。所以為孩子指明一條正確的道路就顯得極為重要，由于課外閱讀沒有什么限制，而且家長也會積極支持，為了讓孩子養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以家長們平時也不會過多的干預，甚至希望自己的孩子擁有這樣的良好習慣。

結語

我們知道看課外書籍不僅僅可以提高寫作水平，它還能夠有效地提升人們的個人修養(yǎng)，對于一個人的品行也有著很大的幫助。在小學語文作文教學中有效加入課外閱讀能夠有效地提升學生的作文水平。而且對于現(xiàn)在的我們來說，更多的學習知識來源還是來自書籍。

參考文獻

[1]李榮.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程教學（電子版），2018（12）：59.

[2]周莉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].當代家庭教育，2018（12）：126.

[3]李國柱.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].文科愛好者（教育教學），2018（12）：184+193.