熊小青

摘 要：小學階段是學生學習漢字與文化素養(yǎng)的啟蒙時期，隨著新課改的不斷深入，小學語文教學當中出現(xiàn)了不少的問題，文中針對這些問題做出了分析，并且提出了相應(yīng)的解決對策，希望小學語文教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學問題 對策

新課改以來，為了全方位推行素質(zhì)教育，小學語文教學獲得快速發(fā)展，可依然存在部分問題急需解決。因此，文中探究小學語文教學中存在的問題與對策非常必要。

一、小學語文教學存在的問題

1.教學方法不恰當

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)深深地扎根于總體的教學體系當中，教師通常會忽視學生在學習過程中的主體地位，在課堂當中重視利用灌輸式的教學模式。由于小學語文課本創(chuàng)新度不夠，各個地方的小學階段所學習的內(nèi)容并不一樣，可是教學模式卻完全一致，教師缺乏對教學方法的創(chuàng)新，學生非常容易出現(xiàn)厭煩心理。[1]

2.課堂教學互動不充分

小學語文課堂教學過程中，師生之間的互動并不充分，導(dǎo)致教師在課堂教學中的效果不佳，學生學習效果不理想。在大部分地區(qū)的小學語文教學過程中，教師并未充分意識到課堂互動的重要作用，課堂教學方法比較單一，導(dǎo)致課堂教學氛圍不活躍，無法激發(fā)出學生在課堂學習當中的興趣。此外，部分教師在課堂教學中，互動范圍無法兼顧到全部學生，導(dǎo)致課堂互動效果不理想，并未充分發(fā)揮出互動教學的作用。長久以教師為主導(dǎo)的課堂教學體系，造成無法良好的運用互動教學模式。[2]

3.教學脫離學生實際生活

課本的教學無法脫離實際生活，可是現(xiàn)今的大部分語文教材，雖然具有豐富的教學內(nèi)容，但是卻與學生實際生活相脫離。在課堂教學過程中，教師介紹的知識點都是按照教材內(nèi)容展開，并未與實際生活相結(jié)合，從而大大降低了學生學習語文的積極性。針對課本教材的介紹，教師只是為學生們介紹文章的中心思想，導(dǎo)致學生始終處在懵懂的狀態(tài)，不能真正掌握文章的內(nèi)涵，未結(jié)合實際生活展開語文教學，學生根本無法感受到文章的主旨，導(dǎo)致學生學習語文的主動性不高，而且不利于學生的成長。[3]

二、小學語文教學對策

1.運用多種教學方法

教師在課堂教學當中所使用的教學方法直接對課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。如果教師一味地利用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，那么會讓學生覺得枯燥乏味，這樣一來會無法實現(xiàn)課堂教學的最終效果，還會削弱學生學習語文的積極性。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方法來激起學生的學習興趣，增強學生對語文學習的熱情。例如，采用小組合作學習的方式，在課堂教學當中教師從學生的實際學習能力出發(fā)，將學生科學合理分為多個小組，在課堂當中指導(dǎo)學生在小組當中互相交流自己的觀點。如此不僅能夠讓學生在小組交流當中進行互相學習，找出自己身上的不足，及時進行改進，還可以加深學生間的溝通，培養(yǎng)出學生良好的團隊合作意識，進而提高語文課堂教學水平。

2.實施互動性教學

目前的小學語文教學過程中，傳統(tǒng)的將教師作為主體的教學模式已經(jīng)不能充分滿足課堂教學的需要。然而利用互動性的教學模式，可以加強學生在課堂中的主體地位，成了小學語文教學改革的主要內(nèi)容。小學語文課堂教學過程中，教師要加深學生教學主體的意識，重視與學生分享知識，有助于學生深入理解課堂教學內(nèi)容，掌控好課堂教學的知識點，進一步增強課堂教學效率。小學語文教學中，教師要加強與學生間的互動，豐富課堂教學形式。比如，在講解《草船借箭》這篇文章時，教師可以從故事性的課題引入理解性課題。教師要提出話題“文中具體介紹了什么內(nèi)容”。這屬于一個具有代表性的理解性話題，提出這個話題后，學生由此來閱讀文章內(nèi)容，與其他學生展開交流，利用這樣的形式，深化學生對文章內(nèi)容的理解，幫助學生理清文章的脈絡(luò)，從而良好的掌握文章主旨。[4]

3.結(jié)合實際生活教學

小學生天性活潑愛動，對生活中的新鮮事物充滿著濃烈的好奇心。因此，在小學語文課堂教學當中，教師要嚴格按照小學生的個性特點與認知規(guī)律，利用生活化的教學方法，選擇與學生實際生活緊密相關(guān)的教學資源，給學生們創(chuàng)設(shè)出形象生動的學習情境，進而充分激發(fā)出學生的學習興趣。教師在教與生活實際有較強關(guān)系的內(nèi)容時，要盡可能地選擇學生熟悉的案例，如果有條件的話，可以帶著學生們到自然環(huán)境當中學習，讓學生們真實體驗作者創(chuàng)作時的心境。在小學語文教學當中采用這樣的教學方法，讓學生深入理解文章內(nèi)容，進一步提高課堂教學效率，更為關(guān)鍵的是，在這樣良好的課堂氛圍中學習，可以顯著提高學生的學習成績。比如教師在講解有關(guān)《植物媽媽有辦法》的這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以組織學生到課堂外的大自然當中，展開尋找蒲公英的活動，之后讓學生們一邊尋找一邊思考，蒲公英是怎樣進行播種的呢。針對小學生來講，此種戶外的實踐教學活動，能夠讓他們在真切體驗過程中，掌握相關(guān)的語文知識點。當活動結(jié)束后，教師再帶著學生展開課堂閱讀，因為學生們的親身體會，所以可以更容易領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

總而言之，小學語文教學在學生的學習生涯中發(fā)揮著不可小視的作用。因此，一旦在小學語文教學當中出現(xiàn)問題，就需要立即進行調(diào)整，努力培養(yǎng)出學生學習語文的興趣，提高學生的自主學習能力，拓展學生的想象空間，進一步增強學生的創(chuàng)新能力，推進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

[1]廖琴.小學語文教學中存在的問題及對策[J].江西教育，2018（27）：53.

[2]李冰.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國新通信，2018，20（17）：190.

[3]李艷華，劉鵬飛.小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2018（20）：68+73.

[4]鄭涵，李后振.淺談小學語文教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（28）：60.