白雪

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，互動式教學(xué)方法的應(yīng)用越來越廣泛，對現(xiàn)代教育改革的進(jìn)程發(fā)揮了極大的推動作用。本文首先分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，互動式教學(xué)法的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上，提出了互動式教學(xué)法的具體運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)法 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 價(jià)值 運(yùn)用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，營造更加和諧的師生關(guān)系，能大幅提高學(xué)習(xí)效率。而將互動式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能體現(xiàn)師生間的雙主體作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生始終處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

一、在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用互動式教學(xué)法的價(jià)值

1.提高教學(xué)的有效性

在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用互動式教學(xué)，能增進(jìn)師生間的互動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更注重完成自身的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)和學(xué)生的互動時(shí)間很少，造成相對沉悶的課堂氛圍，由此對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的影響。而在教學(xué)中良好的師生互動，能使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更深入的了解，并營造更加良好的教學(xué)氛圍。在互動中加強(qiáng)師生間交流溝通，能提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

2.增進(jìn)師生之間的溝通交流

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常是在課外進(jìn)行師生間的交流，這樣的溝通方式不能發(fā)揮很好的效果，對師生間的關(guān)系也會產(chǎn)生影響。而在課堂上的互動式教學(xué)，能幫助教師設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)策略，使教學(xué)模式能與學(xué)生的特點(diǎn)更好地適應(yīng)，為順利開展美術(shù)教學(xué)提供保障。[2]

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中互動式教學(xué)的具體運(yùn)用策略

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的主觀能動性，和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件密切相關(guān)。若是繪畫環(huán)境與學(xué)生創(chuàng)作不適應(yīng)，會束縛學(xué)生的思想，創(chuàng)作出的是缺乏生氣的、死板的作品，由此會對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮形成制約。教師在繪畫教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，通過運(yùn)用互動式教學(xué)法，和學(xué)生之間相互討論、交流和啟發(fā)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。例如，在練習(xí)畫太陽時(shí)，教師和學(xué)生一起，到室外共同欣賞太陽的美景。早晨太陽披著朝霞金燦燦，中午的太陽銀閃閃，晚上的太陽在朝霞的襯托下紅彤彤。通過體驗(yàn)不同的審美環(huán)境，會將學(xué)生感知能力激發(fā)出來，由此會畫出形態(tài)各異、色彩逼真的太陽。通過創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。[3]

2.運(yùn)用新穎生動的教學(xué)方法

新課改要求繪畫教育在傳授學(xué)生繪畫技巧的同時(shí)，還要體現(xiàn)學(xué)生的情感，對學(xué)生的價(jià)值傾向充分關(guān)注。所以，在繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用新穎生動的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的體驗(yàn)，在繪畫中展現(xiàn)真實(shí)的情感生活。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)，對新鮮的事物充滿好奇，因此教師在教學(xué)中，需要對內(nèi)容的精彩度高度重視，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)立足于已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已知和未知，構(gòu)建新的知識體系，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對于水彩的應(yīng)用方法已經(jīng)初步掌握，并明確單色畫的概念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)布置學(xué)生反復(fù)練習(xí)《單色畫： 有花紋的魚》，使學(xué)生更好地掌握花紋打扮魚的新知識，并在繪畫的過程中，將學(xué)生想象力充分發(fā)揮出來。由此可見，若是學(xué)生缺乏欣賞花紋的經(jīng)驗(yàn)，不具備單色畫的基礎(chǔ)，就不能產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣和沖動。因此美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能地豐富多彩，這樣才能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動起來。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的輔助手段，能為學(xué)生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，由此使教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方法更加完善。而通過信息技術(shù)的運(yùn)用，還能使學(xué)生對美術(shù)作品的意境更好的理解，通過播放視頻材料和美術(shù)作品，使學(xué)生對作品的認(rèn)識進(jìn)一步強(qiáng)化，并且能對作品的藝術(shù)性深刻領(lǐng)會。[4]

3.實(shí)施小組合作互動學(xué)習(xí)模式

互動式教學(xué)，不單單局限于師生間的互動，還包括同學(xué)之間的互動。因?yàn)橥瑢W(xué)之間有著更長的相處時(shí)間，所以應(yīng)鼓勵同學(xué)之間的互動，這樣才能提高互動教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可安排學(xué)生以小組的形式，共同完成教師布置的任務(wù)。因?yàn)橐粋€(gè)人畢竟具有相對有限的能力，在完成任務(wù)的過程中，可通過彼此交流與合作，共同尋找解決問題的方法。利用小組合作開展互動學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

4.采用激勵引導(dǎo)的措施

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往不注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些問題。為了對整個(gè)教學(xué)效果提供保障，需要教師在教學(xué)中采用激勵和引導(dǎo)的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師可采用鼓勵的方式，如加油的語言，點(diǎn)贊的手勢，以營造良好的師生關(guān)系，并由此激發(fā)學(xué)生的自信心。

在互動式教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，以形成師生間良好互動的局面，進(jìn)而大幅提高教學(xué)效率。[5]

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用互動式教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的信心和興趣，滿足現(xiàn)代教育的需求。通過營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用新穎生動的教學(xué)方法，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，并由此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海濤.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2017（02）.

[2]馬杰偉.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情意教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2014（06）.

[3]楊紅云.創(chuàng)新教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（33）.

[4]馮遠(yuǎn)宇.淺析活動教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)施[J].美術(shù)教育研究，2016（08）.

[5]李仁川.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中詩歌的融入與價(jià)值體現(xiàn)[J].課程教育研究，2019（34）.