李強

摘 要：在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育運動水平，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個熱愛運動的良好生活習(xí)慣。本文主要圍繞游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級體育課堂中的作用進行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 小學(xué) 體育教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，他們對于游戲由衷的熱愛，因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點去展開教學(xué)，要將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)之中。如此一來，就能夠提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的體育運動水平得到提升。

一、有助于激發(fā)學(xué)生的運動熱情

學(xué)生對體育學(xué)科的興趣高低，直接影響學(xué)生的體育運動水平，如果學(xué)生對體育運動非常感興趣，那么他們才會積極主動地參與到體育教學(xué)活動之中。當時，在小學(xué)體育教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，他們主要是先讓學(xué)生跑步熱身，然后講述一些有關(guān)體育運動的技巧，最后讓學(xué)生自由活動的方法進行教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生很難感受到體育運動的趣味性，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)生天性活潑好動，他們對于游戲非常的熱愛，所以將游戲教學(xué)引入到體育教學(xué)之中，勢必能夠激發(fā)他們的運動熱情。[1]

例如，在籃球教學(xué)中，教師如果只是讓學(xué)生單一的運球練習(xí)，那么學(xué)生在一段時間之后就會喪失興趣。但是，如果教師設(shè)置一個運球游戲，讓學(xué)生參與到這個游戲活動之中，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到激發(fā)。如：教師可以模仿NBA的技巧大賽進行活動的設(shè)置，在籃球場地上布置一些障礙物，然后讓學(xué)生繞著障礙物運球，再將球投進籃筐之中。并且將全班學(xué)生分為若干小組，通過競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并評選出優(yōu)勝組。如此一來，就改變了原先枯燥乏味的運球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ倪\球競賽，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛之情。

二、有助于加深學(xué)生對知識的理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要聽從于教師的講解，很難主動參與到課堂教學(xué)活動之中，這導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以得到提升，不利于學(xué)生對知識的理解。體育這門課程雖然注重學(xué)生的實踐水平，但是在運動過程中，學(xué)生也需要去分析體育技巧，只有對體育運動技巧有著更加深入的了解，才能夠提高學(xué)生的運動能力。而將游戲教學(xué)法引入到教學(xué)之中，能夠加深學(xué)生對體育技巧的記憶與理解，因為學(xué)生在游戲活動中，他們會主動地去研究規(guī)則，研究如何利用規(guī)則完成本次游戲活動。例如：在上文中所提到的籃球運球游戲中，為了更好地完成這次活動，以便獲得小組第一，學(xué)生就需要先去了解本次游戲的規(guī)則，然后去鉆研該如何去運球才能夠使效率最大化，如何投籃才能夠進球。因為在一開始的運球練習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果一直投籃不進，就會卡在那里，會影響本組其他成員的發(fā)揮，因為只有當一個人完成了全部的動作之后，下一名同學(xué)才能夠開始。[2]所以，在筆者設(shè)計了這個游戲活動之后，并公布了活動規(guī)則之后，一些學(xué)生就特意過來問如何才能夠最快速的運球過障礙物，如何才能夠在最短的時間內(nèi)投進籃球。這時，筆者對籃球運球基本技巧進行講述，然后對投籃的基本動作進行了講解。在游戲活動中，學(xué)生就會按照筆者所教授的運動技巧去完成本次活動，從而使他們的運球基本水平得到了提升。試想下，如果教師只是讓學(xué)生自顧自地運球練習(xí)，那么學(xué)生就會感覺籃球運動非常的無趣，所以在拍了幾分鐘之后，他們就會放棄這項運動。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

眾所周知，有許多的體育項目都屬于團體項目，必須要依靠團隊的力量才能夠獲勝，例如：籃球、排球、足球等。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的運動技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。但是，在以往的體育教學(xué)中，教師更重視基礎(chǔ)知識的講解，忽視了對學(xué)生團隊合作意識與能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，因為許多游戲活動屬于多人活動，只有當大家通力合作才能夠更好地完成游戲。例如：老鷹抓小雞這個游戲看似是依靠最前面雞媽媽的能力，但是也與后面“小雞”的配合有著密切的關(guān)系，如果雙方步調(diào)不一致，配合不夠好，就很容易被“老鷹”抓住破綻。因此，在今后的體育教學(xué)中，教師要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以促使學(xué)生的團隊合作意識得到激發(fā)。[3]如：在籃球教學(xué)中，在學(xué)生掌握了運球、三步上籃、投籃、擋拆配合等基礎(chǔ)知識之后，筆者組織了一場班級內(nèi)部的五對五對抗賽，將全班學(xué)生分為幾個小組，然后進行分組對抗。我們知道，在籃球比賽中要想獲得最終的勝利，就必須要進行團隊合作，因為僅僅憑借個人的能力是不夠的。在比賽過后，筆者讓各小組進行總結(jié)，總結(jié)本組為什么會獲勝或者失敗，哪些方面沒有做到位？在這個總結(jié)與評價的過程中，筆者先讓各小組進行自我評價，然后讓競爭對手去進行評價，最后再由自己對各小組的表現(xiàn)情況進行點評。通過總結(jié)與評價，大家最后得出籃球比賽還是需要依靠團隊的力量才能夠獲勝，所以在今后的籃球運動中，他們會主動分享球權(quán)，從而感受到籃球運動的魅力所在。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)體育教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法不僅能夠突顯體育運動的趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。此外，通過將游戲教學(xué)法引入到課堂教學(xué)之中，能夠突出學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生對知識的理解，因為游戲活動總是會帶給人深刻的記憶，所以學(xué)生對于游戲活動中的體育技術(shù)動作也會有著更加深刻的記憶。最后，游戲教學(xué)法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，因為許多體育項目都是團體項目，必須要依靠團隊的力量才能夠獲勝，而通過游戲活動來引導(dǎo)參與到體育運動項目之中，可以使學(xué)生認識到團隊合作的重要性?？偠灾?，在今后的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點，將游戲教學(xué)法引入到教學(xué)之中，這樣才能夠促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]趙德昆.淺析游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級體育課堂中的作用[J].課程教育研究，2019（15）：236.

[2]居燕逸.游戲教學(xué)，寓教于樂——淺談小學(xué)低年級體育游戲化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2015（22）：9.

[3]徐燕.游戲展天性，教學(xué)促發(fā)展——也談低年級“運動技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運用[J].新課程（上），2014（10）：160.