摘 要：中職教育是為了適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)然是具有專業(yè)性的針對(duì)性的學(xué)科，是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育。中職語(yǔ)文教學(xué)需要帶有明的職業(yè)特色，提高其職業(yè)素養(yǎng)。中職教育和普通教育有所不同，在教育方法和方向上都應(yīng)該有自己的特殊性，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生往往受到舊的教學(xué)模式的影響，因循守舊，致使中職教學(xué)的特點(diǎn)不明顯。

關(guān)鍵詞：中職教育;培養(yǎng);語(yǔ)文

引言

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。由于中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課文中的知識(shí)信息涉獵諸多領(lǐng)域，繁、雜，所以教師應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容。拓寬視野，讓學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)教求其精，學(xué)求其博。所謂教得精，就是指教師在吃透大綱，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)的前提下，審慎取舍教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，最大限度去完成課堂教學(xué)的有效工作量

一.中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)較差，對(duì)語(yǔ)文的重視性不夠。

中職學(xué)校的學(xué)生基本是中考落榜的學(xué)生，基礎(chǔ)成績(jī)相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)較差，文化課成績(jī)低，語(yǔ)文的基礎(chǔ)水平普遍比較低。雖然有些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)可能不差，但因?yàn)橹锌际Ю?，在心理上也造成了一定的打擊，從而使他們更不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)文化課沒(méi)有熱情，少數(shù)人甚至還會(huì)有反感情緒。糟糕的是他們中的大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)不學(xué)效果都差不多，對(duì)考試存在僥幸心理，不認(rèn)為是學(xué)習(xí)用功與否的原因。完全忽綠了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本質(zhì)意義，單純?yōu)榱藨?yīng)試而學(xué)習(xí)。他們從未思考語(yǔ)文學(xué)不好，將會(huì)直接影響到自己對(duì)其他學(xué)科的基本性問(wèn)題的理解。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)模式不合實(shí)際。

簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有訓(xùn)明的職業(yè)特色。中職的學(xué)生在接受短短的職業(yè)培訓(xùn)后，就要到社會(huì)上去任職了，專業(yè)性很重要。教師不能像普通學(xué)校那樣系統(tǒng)完整的教學(xué)，時(shí)間上沒(méi)有保障。在中職語(yǔ)文的教學(xué)方式方面，教師們往往按照傳統(tǒng)的教育模式去教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)和普通學(xué)校無(wú)異，沒(méi)有突出中職學(xué)校的特點(diǎn)。忽略了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)，使中職教育偏離了社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的職業(yè)方向，不利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展。

（三）沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需要，提高就業(yè)率是最重要的。教育評(píng)價(jià)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。目前中職學(xué)校缺乏這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只要憑著主觀臆想去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展前景，主觀性大。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

語(yǔ)文的基本能力就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，而聽(tīng)說(shuō)能力又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展的速度加快，人與人交往日益密切，較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力能使人在人際交往中處于優(yōu)勢(shì)地位，有利于啊業(yè)生涯的發(fā)展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)全面的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)交際的需要。語(yǔ)文教師可以在每堂課的開(kāi)始讓學(xué)生做幾分鐘的演講，內(nèi)容不限，然后再讓聽(tīng)講的學(xué)生總結(jié)出該學(xué)生演講的內(nèi)容，每天一個(gè)，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能鍛煉學(xué)生的講課能力。在中職學(xué)生求職應(yīng)聘的時(shí)候，每天的課前演講就可以改成面試類的自我介紹，讓學(xué)生們更熟悉面試流程，鍛煉了在眾人面前說(shuō)話的能力，真正面試的時(shí)候不怯場(chǎng)。在人與人之間的交流中，口才很重要，特別對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，鍛煉好的口才也為以后去基層當(dāng)老師奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

舊的教學(xué)模式中教師是課堂的主題，一節(jié)課下來(lái)一直是老師站在講臺(tái)上陳述，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，有的學(xué)生根本不聽(tīng)課，連接受都談不上。老師為了完成教學(xué)內(nèi)容，有留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間太小，在這樣的教學(xué)方法下，課本的知識(shí)已經(jīng)失去了欣賞的價(jià)值，變得枯燥無(wú)味了。中職學(xué)校的學(xué)生課余時(shí)間比較充足，語(yǔ)文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀有文學(xué)價(jià)值的書(shū)藉，來(lái)增加自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文水平的提高，起著重要的作用。同時(shí)在閱讀中，學(xué)生慢慢就提高了閱讀的速度，也學(xué)生了在閱讀中取其精華，去其糟粕，可以在較短的時(shí)間里，找到最有價(jià)值的信息，能更好地適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏生活。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

培養(yǎng)中啊學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅要簡(jiǎn)單的培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用言語(yǔ)寫(xiě)作的能力。對(duì)于書(shū)法能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)鋼筆字、毛筆字和粉筆字的寫(xiě)作課程，并且可以進(jìn)行書(shū)法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多多用筆寫(xiě)。在網(wǎng)絡(luò)科技變及的今天，人們動(dòng)筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多時(shí)間不用我們動(dòng)筆去寫(xiě)，但也不能拋棄動(dòng)手寫(xiě)字的習(xí)慣，俗說(shuō)說(shuō)字如其人，寫(xiě)字能鍛煉沉穩(wěn)細(xì)心的性格，寫(xiě)好字也可以大大提高面試成功的概率。

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用言語(yǔ)的寫(xiě)作最實(shí)用，使用也最頻繁，因此，應(yīng)用文的寫(xiě)作應(yīng)該作為中職語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。老師應(yīng)教授課本中常見(jiàn)應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大寫(xiě)作范圍，把寫(xiě)作和實(shí)際工作生活聯(lián)系起來(lái)，如個(gè)人簡(jiǎn)歷、企業(yè)的工作總結(jié)、導(dǎo)游詞、會(huì)議文件等等，多多練習(xí)，讓學(xué)生熟煉掌握，為以后的工作做好各方面的準(zhǔn)備。

語(yǔ)文課文中的知識(shí)信息，可謂兼容并蓄，包羅萬(wàn)象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高課堂教學(xué)的高效率的。所以教師首先得對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔x準(zhǔn)精講的內(nèi)容。所謂選準(zhǔn)精講的內(nèi)容，就是精講所應(yīng)側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)教材中最重要的語(yǔ)文知識(shí)，并能在教師講解以后，充分利用課本，鞏固所學(xué)知識(shí)，已達(dá)到省時(shí)高效的教學(xué)效果。

中職教學(xué)和普通學(xué)校的教學(xué)不同，中職學(xué)校的專業(yè)性更強(qiáng)，求職時(shí)目的性也更強(qiáng)一些。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，注重職業(yè)特點(diǎn)，因地制宜地組織語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。我們應(yīng)該落實(shí)“以人為本”的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

柳開(kāi)舉（1963-），男，土家族，貴州省銅仁市人，貴州教育學(xué)院本科生，貴州思南職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)高級(jí)，主要研究方向?yàn)橹新毥逃?/p>