黃永桂

【摘要】 ?最近這些年，伴隨著我們國家科學技術水平的不斷發(fā)展，城市中學信息技術和課程整合的發(fā)展實現(xiàn)了重大的突破，取得了令人滿意的成績。但是在農村之中，這樣的教學策略依舊存在著極大的發(fā)展空間，一些老師由于自身存在著理解上的偏差，沒能夠完全的發(fā)揮出此種教學模式所特有的優(yōu)勢。面對這樣的情況，本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就農村中學信息技術同課程整合之中存在著的問題進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，進而提升我們國家教學水平的提高。

【關鍵詞】 ?信息技術 整合 問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-153-01

在現(xiàn)如今的階段，通過在授課的時候滲透進入信息技術是教學改革的必然趨勢，對于提高課堂教學的有效性發(fā)揮著不可替代的作用。所謂信息技術與課程整合，顧名思義就是指老師在授課的過程中，將各個學科同信息技術融為一體，進而使教學效果更加具有針對性，但是，這樣的教學模式在農村之中依舊存在著一些不足，需要老師在運用的過程中找到解決的措施。

一、教師不能擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛

伴隨著我們國家綜合實力的不斷增強，多媒體這種全新的教學設備已經走進了課堂，在教學過程中發(fā)揮和越來越關鍵的作用。在這樣的條件下，為了能夠盡可能的順應這樣的教學趨勢，一些農村的學校開始對老師進行系統(tǒng)的培訓，以此來增強他們運用多媒體進行教學的能力。但是一些學校和老師由于自身觀念上的錯誤，只是片面的認為運用多媒體的次數(shù)越頻繁，所取得的教學效果就更加出色。甚至一些學校錯誤的把使用多媒體教學的次數(shù)作為對老師進行評價的標準之一，不論講解什么樣的內容，都紛紛運用多媒體進行講解。長此以往，老師在教學的時候，忽略了學生們的主體地位，導致學生們的學習積極性一直難以實現(xiàn)積極有效的提升?；谶@樣的原因，學生們被動學習的地位一直難以得到最為有效的轉變，因此，若是先進的教學設備運用不當，不僅不能促進學生對知識的理解程度，在一定程度上還可能對學生的學習起到嚴重的負面效應。

二、教師對“信息技術與課程整合”的誤解

（一）為了“整合”而整合，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學形式

在當前的教學過程之中，雖然一些老師努力把信息技術和各個學科進行緊密的結合，并且在一定程度上，也取得了一定的效果。但是依舊有一些老師沒有從學生的實際需要出發(fā)，依舊是為了整合而進行整合，導致對學生的學習出現(xiàn)了嚴重的影響，造成學生的學習依舊存在于感官階段，沒能對學生的思維能力帶來沖擊。雖然運用多媒體授課，在一定程度上的確能夠讓學生的學習變得更加直觀，但是如果過分的依賴多媒體課件，而不去充分的調動學生們的思維能力，長此以往，會使得學生們的思維水平變得越來越僵化，給學生的學習效果帶來了嚴重的打擊。

（二）上課過分依賴課件

一些老師在給學生進行教學的時候，錯誤的認為只要把上課所需要使用的課件制作好了，也就完成了此次教學的備課，而對于教學環(huán)節(jié)之中的各種細節(jié)，則沒有投入很多的時間去進行思考和研究，在這樣的情況下，老師的課堂教學基本上就成為了向學生們進行幻燈片展示的環(huán)節(jié)，老師的教學思路往往受制與多媒體課件。另外，在上課的時候完全使用多媒體課件，也在一定程度上導致學生們不能完全的激發(fā)自己的創(chuàng)新型思維和發(fā)散能力，學生所提出的問題都是在多媒體課件的引導下提出的，學生們缺乏獨立進行思考的空間。比如，有的老師在開展課堂教學的時候，雖然花費了相當長的時間去進行課件的制作，使得多媒體課件看上去美輪美奐，精彩紛呈，不論是音樂，還是動畫，都包含其中。然而在實際的教學運用過程中，這個多媒體課件卻沒有取得預期所期望的效果，由于老師把更多的時間和精力花費在了課件制作這個環(huán)節(jié)，而對于課文內容的掌握不夠深刻，就導致在上課的時候，老師僅僅是把課件向學生們進行孤立的展示，而沒能滲透進入自己的思想和情感，導致效果不夠理想。

三、部分教師和學生的信息技術素質較低

基于信息技術與課程整合此種教學模式所固有的特點，在運用這種教學模式之時，老師就應當牢牢的堅持和貫徹這樣的教學策略，那就是：“將信息技術融入課程教學系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學媒體”。換而言之，信息技術要成為老師和學生們進行溝通和道路和橋梁。但是，由于農村經濟水平落后的客觀情況，一些老師和學生平時沒有接觸過這樣的教學設備，因此，在對設備運用的熟練度上依舊還存在著巨大的發(fā)展空間。比如，一些老師不知道應該采取什么樣的措施進行課件的制作，也有一些老師不知道如何去網(wǎng)上下載所需要的各種相關教學資源。這些問題堆積在一起，共同導致了老師和學生信息技術素養(yǎng)較低的客觀情況。

四、結束語

總而言之，在當前的情況下，老師在教學的過程之中運用信息技術已經成為了教學的趨勢和必然，若是能夠采取正確的方式，對學生們的學習將其著不可估量的深遠作用。，面對這樣的情況，老師在日常授課的時候，要盡可能的揚長避短，最大限度的發(fā)揮出信息技術的獨特優(yōu)勢，對運用過程之中出現(xiàn)的問題進行深刻的反思，在素質教育理念的要求下，讓信息技術與課程整合真正轉化成為現(xiàn)實。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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