劉建社

【摘要】 ?為了適應(yīng)社會(huì)對應(yīng)用型人才的需要，新課改重視對高中生綜合能力的培養(yǎng)。在這種背景下，高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新探索，希望可以通過科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)對知識(shí)的應(yīng)用能力，從而適應(yīng)未來社會(huì)的競爭。文章從幾個(gè)方面分析了高中化學(xué)教學(xué)提升有效性的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 高中化學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-125-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課改的持續(xù)推進(jìn)，高中化學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸和題海策略教學(xué)方法已難以滿足對人才的培養(yǎng)，并且挫傷了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。只有化學(xué)教師不斷升級教學(xué)方法，通過更有效的方法提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)才能滿足社會(huì)對人才的要求。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下集中教學(xué)策略，希望有參考價(jià)值。

一、以學(xué)生為參與主體

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂忽略了對學(xué)生主體地位的尊重，教師通過對學(xué)生進(jìn)行大量的理論知識(shí)灌輸，給學(xué)生帶來了很大的心理壓力，不利于學(xué)生對知識(shí)的理解與運(yùn)用。因此，高中化學(xué)教師要重視開展參與性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己思維上的問題，在成功探索的過程中找到成就感，才能使學(xué)生愛上化學(xué)。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中強(qiáng)弱平均分配，保證各組水平均等，并且可以以強(qiáng)帶弱集體參與。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

社會(huì)的進(jìn)步使先進(jìn)的科技進(jìn)入到課堂中，使課程內(nèi)容有了更多的呈現(xiàn)形式，推動(dòng)了教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)一步發(fā)展，使枯燥的化學(xué)課變的妙趣橫生，直觀生動(dòng)。由于化學(xué)知識(shí)具有抽象性，再加上學(xué)生閱歷有限，想要完全理解具有一定的難度。通過多媒體可以將知識(shí)通過圖片和視頻的形式展現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的吸收。以《化學(xué)能與熱能》一課為例，教師可以找一些化學(xué)能與熱能進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)生活應(yīng)用視頻，讓學(xué)生通過直觀的方式理解教材中晦澀的理論，并且知道原理在生活中是怎樣發(fā)揮作用的，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維與學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步分析與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)中會(huì)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，而有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限或者具有危險(xiǎn)性，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際操作，教師可以通過視頻和圖片的形式給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程，例如火箭發(fā)射、金屬冶煉、石油冶煉、氫氣燃燒等，教師也可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。多媒體拓寬了化學(xué)課堂的邊界，使學(xué)生在有限的環(huán)境中可以學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)。

三、通過知識(shí)競賽進(jìn)行檢驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)通過測試卷來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生將測試看成是任務(wù)，疲于應(yīng)付，無法理解測試的最終目的，甚至還會(huì)存在抄襲現(xiàn)象。教師可以將“當(dāng)堂測試”進(jìn)行變型，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)競賽，不僅可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使學(xué)生積極參與，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更真實(shí)的了解，從而對大多數(shù)學(xué)生掌握較差的內(nèi)容進(jìn)行針對性的講解。知識(shí)競賽也是一種有效的教學(xué)效果反饋，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行完善。教師在競賽題目的設(shè)置上要根據(jù)難度分層設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到答題的機(jī)會(huì)，并且可以讓掌握較好的學(xué)生在課堂結(jié)束階段扮演老師的角色進(jìn)行講解，分享自己的思維過程和學(xué)習(xí)方法，通過這種方法可以營造積極性上，你追我趕，互幫互助的的班級學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到更好的實(shí)現(xiàn)。

四、理論聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生掌握了化學(xué)常識(shí)和知識(shí)可以解決生活中遇到的問題。因此，高中化學(xué)教師要重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力和實(shí)用性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論只有真正指導(dǎo)實(shí)踐才能體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值。教師在講課時(shí)可以多搜集與實(shí)際生活相關(guān)的例子結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的講解，也可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究能力，在課下觀察生活，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。以《關(guān)注營養(yǎng)平衡》一章為例，教師可以在章節(jié)結(jié)束的時(shí)候留一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)給小孩、青年、老人分別定制合理的營養(yǎng)食譜，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步查閱資料，分析和總結(jié)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅有利于對知識(shí)的進(jìn)一步吸收，還可以為下一章節(jié)的《合理的選擇飲食》起到預(yù)習(xí)和鋪墊的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的妙用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，多實(shí)踐，為身邊需要幫助的人提供與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中不要僅僅將知識(shí)停留在書面理論上，還要積極組織學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，在操作過程中，教師需要將操作要求先進(jìn)行明確，然后將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用化學(xué)器材進(jìn)行實(shí)際操作，教師作為實(shí)驗(yàn)的組織者只需要在旁邊進(jìn)行觀察，針對學(xué)生操作有誤的步驟進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，教師過多的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范只會(huì)造成學(xué)生對教師的依賴，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要學(xué)會(huì)充分信任學(xué)生才能給學(xué)生提供能力發(fā)展空間。

六、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)效果要想得到有效提升需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，通過理論聯(lián)系實(shí)際例子，多媒體互動(dòng)，知識(shí)競賽，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)等方式優(yōu)化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)探究意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，才能為以后的發(fā)展與應(yīng)用奠定良好的思維和能力基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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