張娟

摘要：寫作是小學語文教學的重要內容，作為語文教師，要幫助小學生進行日常的詞匯積累，通過組織一些成語接龍等游戲活動激發(fā)他們學習的熱情。因為仿寫句子段落可以使他們更容易體驗到寫作的成就感，記日記不僅可以使學生養(yǎng)成練筆的好習慣，而且也讓他們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的細節(jié)、更多的美，可以促進師生之間情感的交流。

關鍵詞：小學語文;作文教學;六年級

在實際的小學語文教學活動中，必須提高對小學語文作文深化指導的重視程度，語文學習的總結以及應用都可通過語文作文進行體現(xiàn)，同時也可在一定程度上實現(xiàn)對語文綜合成果的有效展現(xiàn)。本文主要圍繞小學寫作指導策略進行分析，以實現(xiàn)對小學語文作文寫作有效研究強化的目標。通過以下的分析與研究也可實現(xiàn)對小學語文作文寫作重要意義的明確。

一、小學語文作文指導的重要意義

教師的工作職責就是為了讓學生的學習成績更上一層樓，具體來講，教師的職責是通過作文寫作讓學生形成自我的思考模式。因為在寫作的過程中，會讓學生形成一種獨特的思維邏輯，教師要明白寫作的教學不單單是為了提高學生的寫作能力，更重要的是為了引領學生寫出有靈魂、有內容的真正的優(yōu)秀作文。從另

一方面講，作文也是對語文學習的深度總結，作文寫作的好壞直接關系到語文學習的好壞，因此，語文教師對于作文的寫作指導具有更為深厚的重要作用。

二、六年級語文實施作文教學的有效策略

（一）指導學生注重詞匯積累，養(yǎng)成良好習慣

如果學生的詞匯量豐富，將為他的寫作打下扎實牢固的基礎就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累，是一個慢的過程。在小學語文教學中，從一年級開始，學生們就開始。詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來，到六年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩同，還可以每天組織學生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好同佳句，鼓勵他們將分享內容提前做成PPT幻燈片來

展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。作文教學要貼近生活，寫作來源于生活，學生每天選上一兩件寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。

（二）及時反饋，多多鼓勵，進一步激發(fā)學生寫作的熱情

不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時給學生們恰當?shù)姆答伿遣蝗莺鲆暤囊粋€環(huán)節(jié)。如學生定期交上來的日記，我們在翻閱的過程中就好像在面對面聽他（她）在講，發(fā)自內心的溝通會激發(fā)我們心底的愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。我們都知道，小學生作為寫作的初學者，需要更多的鼓勵，因此，我們要把看到的優(yōu)點和感受寫下來讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進。師生之間的交流，又使得學生在這個過程中對寫作煥發(fā)出更大的熱情。

（三）搭建交流平臺，以說促寫

說話是寫作的基礎，說話是口頭表達，用的是口頭語言，寫作是書面表達，用的是書面語言。語文教師要善于結合教學內容，搭建合作交流平臺，精心設計訓練形式，做到說寫結合。這樣才能讓學生愿說、會說，從而以說促寫，達到愿寫、會寫的目的。

例如，人教版小學語文六年級上冊第四課《索溪谷的“野”》時，在教授時根據(jù)課后的“口語交際.習作一”，讓學生進行口語交際和習作。首先，將學生分為合作交流小組，讓他們從三條建議中選擇一項進行探討，以此促進他們積極主動參與，并有充分展示個性和交流情感的機會。在此期間，學生都興致盎然地與小組成員說著自己想到的和感受到的，一邊寫一邊分享自己的收獲。

（四）教師要巧設模仿練習，增強學生寫作的成就感

在小學階段，很多學生因為受識字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍?？吹綕M篇文字，很多小學生不由地會心生膽怯，更別提要他們去寫作。為。消除這種恐懼感，教師要讓他們認識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。旱期可以讓學生們模仿造句，如很多同是有多個含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個階段，教師可以鼓勵學生們模仿寫址匕排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲得提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得嘗試的做法，學生們的想象力很豐富，而且因為他們都有著自己對世界的主觀理解，做的“后續(xù)”往往會讓教師為之驚嘆，因此，教師不要吝惜對學生們的贊美，給他們肯定和鼓勵就是對他們最大的獎賞。

三、結語

總而言之，我們語文教師在日常教學中要注意引導學生進行詞匯積累，通過豐富多彩的活動使學生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學生們愛上寫作，樂于寫作。

參考文獻：

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[2]張鳳玲.淺談小學作文教學與訓練[J].學苑教育，2013（5）