摘 要：在我國(guó)國(guó)民教育中高等教育占有領(lǐng)先地位，而高校即是高等教育活動(dòng)及培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所，其中學(xué)生本體肩負(fù)著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，具有振興民族、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。版式設(shè)計(jì)作為藝術(shù)院校設(shè)計(jì)課程中重要的組成部分，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中起重要作用，也為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在變化，所以版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文將應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)課程做為研究對(duì)象，分析其在教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀，歸納教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)內(nèi)容更新及教學(xué)方式創(chuàng)新等方面進(jìn)行探索。尋求適宜的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)方法，以期強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高等院校;版式設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新;理念優(yōu)化

1 引言

在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，設(shè)計(jì)事業(yè)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也在不斷更新。藝術(shù)院校愈加重視版式設(shè)計(jì)這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整體教學(xué)過(guò)程中雖有一定針對(duì)性，但未緊密跟隨時(shí)代步伐前進(jìn)，存在著不容忽視的問(wèn)題。首先對(duì)于版式的理解面相對(duì)狹隘，多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)局限在圖書(shū)版面的設(shè)計(jì)上使得教學(xué)內(nèi)容單一;然后實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，一味只是傳統(tǒng)內(nèi)容灌輸，忽視學(xué)生本體的創(chuàng)作性，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng);最重要的是教學(xué)脫離實(shí)際設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，未能和市場(chǎng)接軌造成版式設(shè)計(jì)課程自身的困境。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)教學(xué)方式已迫在眉睫，急需建構(gòu)新課程教學(xué)模式——授課模式轉(zhuǎn)變，適當(dāng)放手讓學(xué)生提升自學(xué)及團(tuán)隊(duì)合作的能力。具體教學(xué)時(shí)要以平面設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)應(yīng)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目為載體培養(yǎng)綜合職業(yè)能力;樹(shù)立新的教學(xué)課程觀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核進(jìn)行創(chuàng)新。

2 現(xiàn)階段版式設(shè)計(jì)教學(xué)

版式設(shè)計(jì)“LAYOUT”：意為在平面上展開(kāi)和調(diào)度，內(nèi)涵涉及平面、展示與建筑等多面向。因此其是重要的視覺(jué)傳達(dá)方式，將我們眼中所見(jiàn)的元素進(jìn)行整合。版式組合不能僅局限于主題和中心思想上，需要結(jié)合創(chuàng)新觀念反映到具象設(shè)計(jì)中，使作品具有濃郁的藝術(shù)氣息;從范圍上論述版式設(shè)計(jì)是包含在平面設(shè)計(jì)之中的，但是一件平面作品的質(zhì)量在一定方面上則取決于其版式質(zhì)量的高低?，F(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，通常將版式設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)構(gòu)成并列訓(xùn)練，試圖將平面基本元素進(jìn)行合理編排，形成閱讀流程便于信息傳遞。版式設(shè)計(jì)課程無(wú)論在平面、工業(yè)、環(huán)境藝術(shù)、展示等設(shè)計(jì)行業(yè)都會(huì)涉及到排版，在整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中承上啟下最終達(dá)成教學(xué)目的，如產(chǎn)品宣傳海報(bào)、使用說(shuō)明等無(wú)不跟版式設(shè)計(jì)相關(guān)。

依據(jù)《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中論述“以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位應(yīng)具備的綜合能力為中心，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作過(guò)程為實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)”，表明了高校重要目標(biāo)就是對(duì)應(yīng)用型的技術(shù)人才培養(yǎng)，而學(xué)科課程要以內(nèi)容為中心，萬(wàn)不能忽視探究及行動(dòng)對(duì)學(xué)生主體的發(fā)展價(jià)值，還有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)能力的引導(dǎo)作用。教育亦是對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)靈活發(fā)展，協(xié)助學(xué)生們快速適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)萬(wàn)變的節(jié)奏。當(dāng)下迫切需要對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生主體性，構(gòu)建新模式升級(jí)教學(xué)質(zhì)量。在版式設(shè)計(jì)課程中，需要給予相應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)手段，再有教師加以引導(dǎo)，提升學(xué)生思維分析能力，激發(fā)課堂氣氛達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3 版式設(shè)計(jì)中的教學(xué)問(wèn)題及探索

高校目前在設(shè)計(jì)課程中未能處理好版式課程的特殊性，僅停留在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的起步階段，造成其中很多問(wèn)題集中表現(xiàn)為：在課程設(shè)置面向中實(shí)踐教學(xué)難以推行，使得學(xué)生實(shí)踐能力弱化;在教學(xué)中不能很好的結(jié)合相對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)，教師往往僅將知識(shí)與技能傳達(dá)于學(xué)生，填鴨式教學(xué)導(dǎo)致培養(yǎng)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺失社會(huì)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)單一教學(xué)模式過(guò)于片面與呆板，而現(xiàn)代版式設(shè)計(jì)早已發(fā)展為四維綜合體，就要求教師盡快建構(gòu)多元化教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容及方法。在考核中未有完善的機(jī)制，造成學(xué)生主體未能重視版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。還有多數(shù)教師久居校園缺少市場(chǎng)資源，授課后的練習(xí)課題多數(shù)為虛擬，造成學(xué)生完成作品后難發(fā)揮版式設(shè)計(jì)真實(shí)價(jià)值。實(shí)質(zhì)上受限于傳統(tǒng)高等教育以理論為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有突出應(yīng)用型，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極創(chuàng)造性參與其中。

應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)課程急需改革創(chuàng)新，勢(shì)必要堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，放手鼓勵(lì)合作及自主、探究式學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)善用輔助引導(dǎo)，提高學(xué)生思維、分析及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。高等教育發(fā)展與我國(guó)人才需求存在嚴(yán)重供需脫節(jié)，因此對(duì)應(yīng)用型高校課程改革刻不容緩，不僅僅是理念創(chuàng)新，更是教學(xué)改革總結(jié)及需要。同時(shí)讓高校全面適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與崗位需求，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為目的”的教學(xué)理念?；诖斯P者認(rèn)為版式設(shè)計(jì)教學(xué)，除了熟練掌握版式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)配以豐富設(shè)計(jì)創(chuàng)意及表達(dá)能力，再結(jié)合軟件技術(shù)手段以達(dá)成應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)課改的終極目標(biāo)。

4 版式課程中教學(xué)革新

身處當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)幾乎被信息化與學(xué)習(xí)化包圍，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校教育需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，積極促進(jìn)產(chǎn)學(xué)實(shí)踐為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)也對(duì)更新教改起到重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.1教學(xué)內(nèi)容革新

應(yīng)用型高校課程設(shè)置需要順應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注當(dāng)下職場(chǎng)變化，構(gòu)建“來(lái)去自由”的專業(yè)課程內(nèi)容。完善系統(tǒng)化課程教學(xué)，根據(jù)應(yīng)用崗位確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專注學(xué)生主體為中心的課程體系，提前認(rèn)知工作崗位相關(guān)理論。依據(jù)情境將教學(xué)內(nèi)容劃分為應(yīng)知、掌握、深化來(lái)安排，以此提升學(xué)習(xí)能力及知識(shí)面讓職業(yè)選擇可持續(xù)發(fā)展。將版式設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容具體到書(shū)籍、報(bào)刊、廣告、包裝及網(wǎng)頁(yè)中，走校企合作路線，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，依據(jù)自身志趣在項(xiàng)目過(guò)程中形成完整職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)

讓學(xué)生從經(jīng)典作品入手了解版式設(shè)計(jì)的發(fā)展軌跡，開(kāi)拓眼界及思路，為其創(chuàng)作做鋪墊，優(yōu)化理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活，展現(xiàn)版式設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐中的重要作用。版式設(shè)計(jì)本身為藝術(shù)設(shè)計(jì)類中專業(yè)銜接課程，涉及知識(shí)點(diǎn)繁多，這就要求教師自身也要突破舊有版式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，合理優(yōu)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生入校后首先會(huì)了解相關(guān)色構(gòu)、平構(gòu)、文字、圖形設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，后續(xù)將學(xué)習(xí)廣告、包裝、網(wǎng)頁(yè)、VI及書(shū)籍設(shè)計(jì)等課程，避免在版式設(shè)計(jì)教學(xué)中重復(fù)授課，應(yīng)偏重色彩、圖形等元素的整合創(chuàng)意訓(xùn)練，以期在有限的課時(shí)中取得最大的授課效果。

4.3 更新教學(xué)手段

避免傳統(tǒng)ppt式灌輸教學(xué)，需要教師提升自我技能，實(shí)施示范教學(xué)保證與學(xué)生同步進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，這樣可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)段出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬工作體驗(yàn)，布置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題目充分挖掘?qū)W生潛力及創(chuàng)新能力。引入“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，與合作企業(yè)有實(shí)踐項(xiàng)目合作，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，有效提升學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)的技能，靈活操作整體流程，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

4.4 重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在很大程度上會(huì)激勵(lì)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)及實(shí)操效率，通過(guò)自我反思深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足并作出彌補(bǔ)，這樣有益于應(yīng)用型高校人才的培養(yǎng)。目前我國(guó)高校課程教學(xué)評(píng)價(jià)依舊以參看學(xué)生期末成績(jī)?yōu)橹鳎沁@樣的教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為片面，易讓學(xué)習(xí)主體失去興趣，可見(jiàn)完善教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要性。改革教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)反饋學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所遇到的各種狀況，便于教師具有針對(duì)性加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)高校也應(yīng)科學(xué)配置考試成績(jī)的比例，使考核方式較為公平，促使學(xué)生重視全部的學(xué)習(xí)周期，避免期末臨時(shí)抱佛腳的狀態(tài)。

5 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)隨著社會(huì)發(fā)展不斷延伸，其中的版式設(shè)計(jì)也在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷深化。而高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育，因?yàn)樯鐣?huì)需求也受到重視，若想夯實(shí)此專業(yè)學(xué)生主體的整體基礎(chǔ)，就需要教師投入大量精力與耐心，在教改中力求創(chuàng)新。筆者簡(jiǎn)述高等院校版式設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，以求分析版式設(shè)計(jì)課程在應(yīng)用型高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探求相應(yīng)的革新方式。摒棄舊教學(xué)方法中的缺陷，順應(yīng)時(shí)代變化，研究構(gòu)建出科學(xué)、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓理論結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生專業(yè)技能水平與適應(yīng)社會(huì)的能力，是應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)教學(xué)改革當(dāng)務(wù)之急。

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作者簡(jiǎn)介：

郝煜辰，1988年8月 男 漢族 河南開(kāi)封人，河南大學(xué)民生學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院專職教師，研究方向：這覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與理論.

基金項(xiàng)目：2019年度河南大學(xué)民生學(xué)院課程建設(shè)“版式設(shè)計(jì)”課題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：MSKC2018061