劉偉

摘要：合作意識已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識已經(jīng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);合作意識;培養(yǎng)

合作意識作為一種較深層的心理現(xiàn)象，支配著個人的一定行為，在很大程度上制約著個人社會價值的實現(xiàn)，也影響和制約社會秩序的形成和運作。

這里試圖從學(xué)生的成長環(huán)境、傳統(tǒng)教育模式入手，分析學(xué)生合作意識的整體狀況，進而探討對學(xué)生合作意識進行培養(yǎng)的一般方法，最后，結(jié)合體育教學(xué)的特點，探討如何在具體的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

1.學(xué)生的成長環(huán)境對學(xué)生合作意識的狀況有根本性影響，學(xué)生的成長環(huán)境從整體看，不利于合作意識的形成。

首先，家庭環(huán)境妨礙學(xué)生合作意識的萌芽和發(fā)展。 家庭是學(xué)生最重要的成長環(huán)境，對學(xué)生的心理狀況有著根本影響。

（1）獨生子女在家庭中，備受關(guān)注和愛護，在大多數(shù)情況下，其需要總能得到滿足，這造成大部分獨生子對外界缺少關(guān)心和關(guān)注，在亟須合作的人際關(guān)系上，對合作對象的意向的反應(yīng)并不敏感，從而妨礙人際溝通，更難以形成良好的合作意識和采取必要的合作行為。

（2）不少家長在教育子女上存在誤區(qū)。出于保護子女和教育子女自我保護的需要，不少家長在有意或無意間，培養(yǎng)起了子女的防御本能或攻擊本能，其結(jié)果是子女自我封閉，缺乏在人際關(guān)系中主動展示自我的優(yōu)點和缺點的勇氣，或者更多關(guān)注別人的缺點而忽視別人的優(yōu)點，這無疑會妨礙子女的合作意識的形成和發(fā)展。

其次，大部分學(xué)生無法直接感受到其賴以成長的社會生活環(huán)境中亟須合作的一面，從而缺乏形成合作意識所必須的感性認識。

再次，社會文化環(huán)境存在不利于學(xué)生形成和發(fā)展合作意識的因素。處于成長時期的學(xué)生，已受到社會文化環(huán)境的重大影響甚至產(chǎn)生一定程度的依賴。

可見，對學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)，顯得尤為必要和迫切。

2.教育的取向：強化還是弱化自我

盡管學(xué)生的成長環(huán)境對學(xué)生的合作意識有根本影響，但學(xué)校的教育對學(xué)生的合作意識的狀況無疑能產(chǎn)生重大影響。

教育的取向，不在于對學(xué)生自我意識的強化或弱化，而是如何在二者之間取得平衡，從而盡可能避免自我意識與合作意識的沖突，以有利于合作意識的培養(yǎng)、形成和發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育模式，在自我意識的培養(yǎng)上走向了極端，以致極大地妨礙了學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標準， 以致造成大部分學(xué)生為追求學(xué)習(xí)成績，而忽略了自身修養(yǎng)的完善;造成學(xué)生經(jīng)常地以唯一標準去審視和評價周圍的人和事物，眼界狹隘，容易在觀念上和行為上造成偏激;造成學(xué)生展示自我的空間極為狹隘：大部分情況下，只能是學(xué)習(xí)成績———這是對學(xué)生自我意識的極度強化以至扭曲，它極大地妨礙合作意識的形成和發(fā)展。

3.培養(yǎng)合作意識的一般方法

在明確教育的目標取向的基礎(chǔ)上，必須采用一定的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。具體上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的方法是多種多樣的，歸納起來，可以分為理性的和感性的兩種方法。

理性的方法主要采用課堂教學(xué)的方式，遵循的是從理性認識到形成心理意識的過程。 這種方法具有極其重要的成分，但從具體方法和內(nèi)容上看，不可避免地會充斥著大量的說教成分，容易引發(fā)出學(xué)生的逆反心理而遭到心理抵制;其次，由于具有說教成分的內(nèi)容往往較為枯燥，難以對學(xué)生的心理造成強烈的刺激效果;第三，也許是最重要的一點，就是這種方法使合作意識的形成缺乏客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，盡管它能促使合作意識的形成，但在這種方法下形成的合作意識是極其脆弱的。

感性的方法主要采用各種活動的形式，通過組織各種活動，讓學(xué)生在活動中感受合作的必要性和重要性，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識。感性的活動形式富有直觀性，具有客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生據(jù)此而形成的自我意識和合作意識將極其深刻和牢固。

可見感性的培養(yǎng)方法能有效地解決自我意識和合作意識的矛盾，做到兩者的統(tǒng)一。在各種感性的培養(yǎng)方法中，最重要和最有效的方法，應(yīng)該是體育活動的教育方法———它既使學(xué)生承受明確的紀律約束，又因具有直觀性和趣味性而使學(xué)生可以興致盎然地參與其中。

4.在體育教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在體育教學(xué)活動中，盡管學(xué)生之間經(jīng)常需要展開合作，但教師對學(xué)生的合作意識的有目的、有計劃、有方法地進行培養(yǎng)仍然非常重要。

4.1 轉(zhuǎn)變體育教育觀念， 靈活地安排好教學(xué)內(nèi)容。

為有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，淡化對學(xué)生的“更快、更高、更強”的考核要求，并結(jié)合學(xué)生的具體特點，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.2 有針對性地制定較長期的培養(yǎng)計劃。

由于合作意識主要是一種潛意識，它的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所以教師必須具有培養(yǎng)合作意識的較長期的目標， 并將其體現(xiàn)在教師的學(xué)年或?qū)W期工作計劃之中，這樣的計劃應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的整體性和經(jīng)常性。

4.3 創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以培養(yǎng)合作意識。

體育教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要求教師要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便適應(yīng)學(xué)生廣泛參與和積極參與的要求。例如，籃球的教學(xué)，可以將學(xué)生分成兩人或三人一個小組，反復(fù)練習(xí)跑動中運球、傳接球。這些活動內(nèi)容，毫無疑問都會對學(xué)生產(chǎn)生群體約束，要求學(xué)生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能喚起學(xué)生的參與熱情，從而有利于學(xué)生的合作意識的形成和發(fā)展。游戲類的教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性和廣泛參與性，在培養(yǎng)合作意識上，其效果將是無與倫比的，教師可以在這方面多下功夫。

4.4 要緊密結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出具體的要求。

例如，在田徑“4×100 米”接力跑中，接力跑時能否獲勝，不僅取決于四名運動員的速度，在很大的程度還取決于他們的傳接棒的技術(shù)和協(xié)調(diào)配合的效果，教師必須向隊員強調(diào)要增強集體觀念和責任感，要通力合作，共同戰(zhàn)斗。通過這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和緊密團結(jié)的精神。

4.5 要善于把握時機。

在教學(xué)中，教師要善于把握各種時機，化被動為主動。

4.6 要善于運用評價手段評價和激勵學(xué)生。

對學(xué)生作出客觀的評價，能讓學(xué)生正確地了解自己、認識自已;帶鼓勵性的評價，能有效地激勵學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。

誠然，通過體育教學(xué)活動而使學(xué)生形成的合作意識，主要是建立在感性認識的基礎(chǔ)上的，它仍然缺乏理性的強大支撐力量和持久的動力。 要使合作意識真正積淀成為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要探討如何通過其他的教育方法，教育學(xué)生要敢于、善于與他人合作，與集體或群體合作，從而使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，更好地適應(yīng)時代的需要。