張召興 王珍珊 廖智慧 石建存 閆桂蓮 閆港

摘要：《動物藥理》傳統(tǒng)的教學模式，在高職高專教育中存在一定的弊端，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，示例分析教學法是將《動物藥理》的理論知識與臨床緊密結(jié)合的有效方式，有助于激發(fā)學生的學習《動物藥理》知識的興趣，增加其主動性。示例分析教學法不僅可提高教學效果，還有助提高其學生的綜合素質(zhì)能力。該文介紹了傳統(tǒng)教學存在的不足、示例分析法在《動物藥理》教學中的應(yīng)用及展示過程中應(yīng)用的關(guān)鍵控制點。

關(guān)鍵詞：《動物藥理》;示例分析教學;教學改革;應(yīng)用

中圖分類號：G712;R-4???? 文獻標識碼：B???? doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.040

0引言

《動物藥理》研究藥物與動物機體之間相互作用規(guī)律的一門學科，是高職高專教育中動物醫(yī)學專業(yè)中應(yīng)用性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師必考內(nèi)容之一，在動物醫(yī)學專業(yè)教育中具有舉足輕重的地位。《動物藥理》主要設(shè)計緒論及總論專題、對因治療藥物專題、對癥治療藥物專題3大部分內(nèi)容，涉及內(nèi)容廣泛、知識點繁多，難以記憶，學生在學習《動物藥理》過程中極易混淆藥物的藥理作用及臨床應(yīng)用情況。傳統(tǒng)的教學模式為灌輸式為主，不調(diào)動學生自主學習的積極性，在高職高專教育中存在一定的弊端，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，探索新型教學方法應(yīng)用于現(xiàn)代職業(yè)教育成為新的研究方向。

示例分析教學法是一種將理論知識與臨床緊密結(jié)合的有效方式，“以教師為主導、以案例為先導、以學生為主體、以問題為基礎(chǔ)”，根據(jù)教學章節(jié)內(nèi)容選用具有代表性臨床實踐病例，在教師的指導下，運用多種方式啟發(fā)學生，激發(fā)學生自主學習積極性，要求學生運用所學的理論知識去分析、判斷及解決臨床實踐病例的問題。

1存在的問題

《動物藥理》傳統(tǒng)的教學模式以灌輸式為主，黑板上講藥理，講授的內(nèi)容多，枯燥乏味，不能激發(fā)學生的學習興趣，形成了傳統(tǒng)的“單軌制”教學模式，嚴重影響教學效果。經(jīng)過調(diào)查個別的高職高專院校由于實驗室條件的有限，存在動物藥理實驗課課時少、實驗動物不足等問題，無法滿足理論結(jié)合實踐的需要，不能調(diào)動學生的主觀能動性和主動探索知識興趣。不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的特點^[1]。

2應(yīng)用

《動物藥理》課程主要包括內(nèi)理論知識部分和實踐教學部分，在《動物藥理》理論教學中，運用示例分析法把《動物藥理》中藥物形狀、作用機理、臨床應(yīng)用等知識進行形象化、具體化，以實現(xiàn)《動物藥理》理論教學與臨床實踐相互結(jié)合，進而體現(xiàn)出示例分析法在《動物藥理》理論教學中具有的獨特優(yōu)勢^[2]。

2.1在教師方面的應(yīng)用

示例分析法在《動物藥理》教學中應(yīng)用有利于提高教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，用示例分析法教學，要求教師擁有淵博獸醫(yī)綜合知識的同時，還具備豐富課程教授經(jīng)驗、臨床實踐經(jīng)驗及較強的應(yīng)變能力，并具有《動物藥理》理論與實踐緊密結(jié)合的綜合能力。因此，示例分析法在《動物藥理》教學中應(yīng)用要求教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷與時倶進，優(yōu)化獸醫(yī)類知識結(jié)構(gòu)，不斷更新教學方法，教師在教學中才能及時解決示例教學中出現(xiàn)的新問題，并能對學生的結(jié)論進客觀科學的判斷。教師應(yīng)該時刻關(guān)注《動物藥理》學科研究的前沿，同時教師線參加相關(guān)的獸醫(yī)臨床實踐，收集與課程相關(guān)的病例，拓寬知識面，使《動物藥理》知識結(jié)構(gòu)更加豐富，更好地對教學示例進行分析。

2.2在學生方面的應(yīng)用

示例分析教學法在《動物藥理》教學中應(yīng)用，與“單軌制”傳統(tǒng)教學方式相比，示例分析教學法在《動物藥理》教學中有利于學生角色的轉(zhuǎn)變，通過分析相關(guān)實際問題，老師和學生之間能相互探討，相互溝通、調(diào)動學生自我學習的積極性及求知的興趣，使學生在掌握《動物藥理》基礎(chǔ)理論知識的同時，提高獨立思考問題的能力、解決問題的能力、求知欲望及創(chuàng)新意識。示例分析教學中，臨床病例所涉及的臨床用藥知識，可以讓學生通過查閱相關(guān)資料的方式解決實際問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力^[3]。

3關(guān)鍵控制點

3.1合理選取教學示例

根據(jù)《動物藥理》章節(jié)的教學內(nèi)容與特點選擇典型臨床病例示例，典型臨床病例示例的合理選擇是充分展示示例教學在教學活動中的應(yīng)用的重要作用，在《動物藥理》章節(jié)內(nèi)容的教學中選擇的臨床病例示例應(yīng)具有典型性、疾病診斷明確和所選藥物療效顯著等，課堂討論的具有可操作性及可行性，提高其臨床病例示例在《動物藥理》章節(jié)理論教學中的效果。根據(jù)不同的專業(yè)臨床病例示例，結(jié)合自身專業(yè)特點針對性地選擇。如動物醫(yī)學專業(yè)教學中所選用的臨床病例示例應(yīng)強調(diào)藥物作用機制及臨床中合理應(yīng)用為主。另外，臨床病例示例的選擇考慮到學生掌握能力，盡量選擇難易程度適中、與學生的能力相適應(yīng)的臨床病示例，臨床病例示例的難易程度直接關(guān)系教師的授課效果^[4]。

3.2合理導入教學示例

在《動物藥理》教學中，臨床病例示例的導入可采用多元化、多層次的引人方式，具有層次的引入，提高其學生學習興趣。如教師在講授新課前導人一個引人注目的示臨床病例展示給學生，并讓學生帶著懸念對新的課程內(nèi)容進行學習與預習;在課中教學過程中設(shè)計一個臨床病例，然后通過分析其問題導入新的課程，進而引起學生的學習興趣。課末展示出本節(jié)課的相關(guān)的臨床病例示例，讓學生課后討論總結(jié)。提高其自主學習的興趣^[5]。

3.3示例分析法展示方式與過程

在《動物藥理》教學中，臨床病例示例采用CAI課件、PPT課件、圖片及微視頻片段等多種形式，同時連同相關(guān)的問題一起展示給學生，進而提高學生的學習《動物藥理》知識的興趣，在課前準備、課前與課堂討論及課后分析總結(jié)等3個方面著手進行展示。尤其在課前展示時，可給學生分發(fā)臨床病例示例相關(guān)資料，使學生提前閱讀分析臨床病例示例，留出獨立思考時間，利用所學的知識，進而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案，組織學生分組進合作式學習小組討論進行討論或形成小結(jié)報告，每個分組中派出一個學生講解，最后由教師進行講評，提高其學生的學習效果。

4結(jié)束語

多媒體課件示例分析教學法在《動物藥理》教學中的展示與運用，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高學生的綜合素質(zhì)。在展示與應(yīng)用中，應(yīng)穿插其他教學方式，采用不同的教學方式進行授課，做到有側(cè)重、靈活運用及取長補短的授課方式，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

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