黃曉曼
摘 要:當(dāng)前教育中,需要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維,創(chuàng)協(xié)精神和實(shí)踐能力。但是由于小學(xué)生年齡比較小,缺乏豐富的人生經(jīng)歷,所以他們?cè)趯懽鲿r(shí)認(rèn)為很難下手。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),要想幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生在日常生活中積累寫作素材,從而使學(xué)生的寫作能力真正得到提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;培養(yǎng);探討
引言
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,但同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡偏小,無(wú)論是思維能力,還是創(chuàng)新能力都較差,因此往往會(huì)將作文當(dāng)作苦差事。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)和幫助,尤其是要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的寫作興趣。眾所周知,興趣是最好的老師,在當(dāng)前新課改的背景下,提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。寫作興趣既是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障,但依靠強(qiáng)制措施很難讓學(xué)生形成寫作興趣,甚至還有可能會(huì)產(chǎn)生不必要的負(fù)面效果,因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在課程教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)新、改革教學(xué)方式,逐步提高學(xué)生的寫作興趣。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性
小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,作文在語(yǔ)文考試中所占的分值也非常大。小學(xué)作文訓(xùn)練的綜合性非常強(qiáng),既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,又能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。小學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),而且表達(dá)欲望非常強(qiáng),但是讓他們寫作文時(shí),他們卻苦思冥想,不知從何下筆。其實(shí)學(xué)生并不缺乏寫作素材,只是他們不善于積累,再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,不利于學(xué)生寫作能力的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣。因此,語(yǔ)文教師要采取豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境和條件,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作現(xiàn)狀
教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,沒(méi)有增強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生寫作內(nèi)容的多樣性,僅僅注重教授傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),把教學(xué)內(nèi)容的講解作為上課的主體,占用了大量的課堂時(shí)間,給予學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的時(shí)間很少,最后形成學(xué)生寫出的文章內(nèi)容缺乏趣味性,沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容作為支撐,這樣學(xué)生考試成績(jī)自然不高,嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心。教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生記錄文章的讀后感,形成學(xué)生在寫作的時(shí)候沒(méi)有清晰的思路,語(yǔ)言表述能力也不高,對(duì)詞意表述不明確。同時(shí),不注重讓學(xué)生觀察日常生活中的素材,致使學(xué)生寫出來(lái)的文章空洞乏味,降低了學(xué)生的寫作能力。還有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不注重詞語(yǔ)的積累,僅僅掌握較少的詞匯,文章缺少點(diǎn)睛之筆。這是目前影響中學(xué)生寫作能力的主要因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略
(一)創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境
學(xué)生寫不好作文的很大一部分原因就是沒(méi)有良好的寫作情境,學(xué)生的寫作完全是憑自己的想象,寫出的內(nèi)容很多都不切實(shí)際。所以,教師在學(xué)生寫作之前要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境,讓學(xué)生在情境中自己去觀察和感悟,這樣學(xué)生寫出的作文才能充滿真情實(shí)感。
(二)增加學(xué)生的詞匯量,促進(jìn)其寫作能力的提升
寫作能力提升的過(guò)程中詞匯量就是一大障礙,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這方面能力的欠缺,在課堂中要給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行詞匯積累,引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著以及優(yōu)秀文章,構(gòu)建其豐富的詞匯體系。與此同時(shí),還可以舉行一些成語(yǔ)接龍游戲,建設(shè)活躍的語(yǔ)文課堂氛圍,提升學(xué)生的成語(yǔ)水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫日記的過(guò)程中運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ),做到學(xué)以致用,逐漸熟練寫作的模式,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力,促進(jìn)學(xué)生的條理思維能力,形成內(nèi)容充足、字詞優(yōu)美、語(yǔ)言多樣性的文章。在寫作的時(shí)候?qū)W生可以利用以前積累的詞匯進(jìn)行創(chuàng)作,將自己與寫作題目相互融合,身臨其境的感受寫作的魅力,從而寫出優(yōu)秀的文章。因此,增加學(xué)生的詞匯量對(duì)寫作是至關(guān)重要的,豐富學(xué)生的語(yǔ)言多樣性不僅能夠促進(jìn)其寫作能力,還有利于建立學(xué)生完善的語(yǔ)言表達(dá)能力,有利于學(xué)生的全方位發(fā)展,寫作能力是語(yǔ)文科目的基礎(chǔ),良好的寫作能力,能夠快速的提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),從而豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
(三)在寫作課程教學(xué)中,培養(yǎng)正確的寫作思路
學(xué)生只有正確的寫作思路,良好的素材,才便于寫作的開展。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)適合寫作的素材和材料,這是引導(dǎo)學(xué)生寫作的第一步。多寫多練才是寫作的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生日常養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣,可以從日記開始,寫寫身邊的瑣事,逐步養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。在寫作課程教學(xué)中,教師還要進(jìn)行寫作方法和寫作技巧的講解,從方法上提高學(xué)生的運(yùn)用水平,推動(dòng)寫作課程教學(xué)的效果的提高。
(四)要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力
小學(xué)語(yǔ)文教師既應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向、不同的角度來(lái)理解作文題目,要合理地引導(dǎo)他們對(duì)作文寫作充滿熱情,又應(yīng)該讓他們對(duì)寫作過(guò)程中所遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解決。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師不再是主導(dǎo)者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者,學(xué)生轉(zhuǎn)而成為教學(xué)的中心,這也是新課改的本質(zhì)要求。其次,做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生來(lái)共同完成,既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程,又要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)寫作成果。此外,小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ),這也是提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中,教師務(wù)必要對(duì)課本和教學(xué)大綱緊緊地把握,耐心解疑、詳細(xì)講解,只有學(xué)生具備了過(guò)硬、扎實(shí)的寫作基本功之后,再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),才能讓學(xué)生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化,達(dá)到遷移互匯的效果,進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中,要想培育學(xué)生的寫作興趣,教師就要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,使用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,拓寬學(xué)生的閱讀面,通過(guò)口頭作文的培養(yǎng)幫助學(xué)生提高寫作能力,加大對(duì)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)的重視力度,使用靈活的評(píng)改形式激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣,以使學(xué)生的寫作水平獲得真正的提高。
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