謝雨香

摘 要：信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段，可以幫助我們更加有效地開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，初中數(shù)學(xué)教師要從當前學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)進行教學(xué)活動的設(shè)計，善于將學(xué)科最新發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展等結(jié)合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動有效，富有吸引力的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生們也能夠在信息技術(shù)的輔助之下更加自如地進行自主探索式的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

素質(zhì)教育的改革活動與信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景密切結(jié)合在一起，初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生們能夠感受到信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)所帶來的便利影響。每一位初中，數(shù)學(xué)教師都有自己的教學(xué)特點和風(fēng)格，對于教學(xué)本身有自己獨特的理解，對數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)的課程內(nèi)容及自身教學(xué)實踐做出的反思、課后及時調(diào)整是極其必要的，將信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。所以，信息技術(shù)是一種工具和手段，而如何有效地應(yīng)用這種工具更好地為教學(xué)實踐服務(wù)者，需要教師將自身的主導(dǎo)作用設(shè)計作用發(fā)揮出來。以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡單介紹多媒體計算機在教學(xué)中的一些具體運用。[1]

一、初中數(shù)學(xué)教師要善于使用信息技術(shù)的手段，培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣培養(yǎng)是一項非?；A(chǔ)的工作，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，自己的教學(xué)工作如何設(shè)計和開展，直接會影響到學(xué)生們的興趣狀況。具體到每一個學(xué)生而言，他們興趣的高低與個人獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)系，也與人格特點有關(guān)系，因此，初中數(shù)學(xué)教師要注意關(guān)注到全體學(xué)生的綜合情況，必要的時候，結(jié)合個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，增強他們內(nèi)部強勁的學(xué)習(xí)動機。信息技術(shù)的應(yīng)用給教師在課堂授課過程中，有更加高效的設(shè)計安排能力，多媒體技術(shù)可以極大地降低傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上進行板書的時間，所以，這部分時間高效地整合在多媒體課件當中，教師就可以有更多的精力，跟學(xué)生進行解題思路的講解。也可以有更多的精力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做出及時的反饋。多媒體技術(shù)在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，也能夠讓學(xué)生通過微課視頻，試題測驗以及分析講解等模塊，讓學(xué)生們完成一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，巧妙地靈活的安排自主學(xué)習(xí)的時間，把數(shù)學(xué)當中一些重要的教學(xué)模塊整理出來，并且有效地運用在自己的學(xué)習(xí)中。[2]

二、運用信息技術(shù)讓學(xué)生以更高的效率，識記并保持知識

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的知識，掌握初中數(shù)學(xué)的解題方法和具體的思路，不僅要讓學(xué)生們對基本的概念做到理解，很多時候，也需要他們非常的熟練達到背誦的程度。這樣，在應(yīng)用的時候，能夠更加快速地進行激活和調(diào)用，促進學(xué)生對于知識和技能的遷移。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了;初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。信息技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)的概念原理的學(xué)習(xí)過程中，主要是把抽象的概念原理等以更加直觀形象多變的方式給學(xué)生進行呈現(xiàn)，學(xué)生掌握概念的同時，也能夠認識到很多的變式，讓他們理解概念的本質(zhì)，抓住概念的本質(zhì)特征，在復(fù)雜多變的題型當中，能夠認識到自己對于概念的理解是否還存在一些欠缺。特別是一些需要學(xué)生具備較強的空間想象能力的概念或解題的思路，運用多媒體技術(shù)直觀的呈現(xiàn)出相應(yīng)的位置關(guān)系等，學(xué)生便更容易理解這些內(nèi)容。

三、用信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的解題過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是一個思維能力得到培養(yǎng)的過程，教師運用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)的解題過程，將自己頭腦中對于數(shù)學(xué)某種題型的解題思路，以多媒體課件的圖表等形式進行外化的展現(xiàn)，從而促進學(xué)生的理解，進一步的引起學(xué)生的模仿和內(nèi)化。信息技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，要特別注重以多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)的設(shè)計。為了進一步的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)活動中的積極性，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的思維，認知和內(nèi)化教師用多媒體技術(shù)直觀地將這個過程呈現(xiàn)，并且能夠讓學(xué)生主動地進行思維過程的模仿和實踐。這是一個讓學(xué)生的心智技能不斷獲得訓(xùn)練成熟的過程。教師運用多媒體技術(shù)不僅節(jié)省了很多的時間，而且也能夠?qū)⑦@些信息更為長久的進行保留，學(xué)生也可以在課下根據(jù)自己的時間進行復(fù)習(xí)，幫助他們更加高效的建構(gòu)頭腦中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

四、初中數(shù)學(xué)教師要善于安排課堂的內(nèi)容

盡量在同樣的時間能讓學(xué)生掌握更多的知識，獲得更多的領(lǐng)悟，這是我們在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)更加高效課堂的過程中，要實現(xiàn)的目標，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣的目標實現(xiàn)起來難度進一步降低了。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時需要大量的板書，而在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，在信息技術(shù)與教學(xué)整合的今天，如果仍用傳統(tǒng)的板書，則消耗課堂上大部分的時間，而我們要向45分鐘要質(zhì)量。借助多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些自主學(xué)習(xí)的時間，給他們提供自主學(xué)習(xí)的資源，這些都可以讓學(xué)生在課堂之外，自主地進行可以極大地提升課堂教學(xué)的效率，也讓教師能夠在課堂上集中進行知識難點，重點的分析和講解，從而也調(diào)動了所有學(xué)生的積極性。

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)改革工作中，初中數(shù)學(xué)教師要圍繞著如何實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展而進行教學(xué)改革工作，學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高，一方面需要他們在主體意識方面增強，積極主動地進行學(xué)習(xí)和知識的建構(gòu)，另一方面，也需要教師以信息技術(shù)等手段作為基本的工具，讓初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加的緊張活潑高效，給學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

[1]崔英梅.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教科書中的呈現(xiàn)及其效果的學(xué)生認同研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]張雪莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實踐[D].天津師范大學(xué)，2006.