黃淡莉

摘要：處于小學(xué)高年級的學(xué)生即將進入青年時期，學(xué)生在心理、生理、語言行動及情感方面均在迅速的得到發(fā)展。本文將針對現(xiàn)階段小學(xué)高年級的性格特點，簡述小學(xué)班主任開展德育教育工作的重要性，并將簡要分析如何開展具體的實施方案，從而塑造出學(xué)生良好的道德品行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;班主任;德育教育工作

引文：

學(xué)生隨著年齡的增長，自主意識將會得到不斷的加強，小學(xué)高年級的學(xué)生其內(nèi)心正處于敏感階段，對待事物尚且缺乏正確的情感認(rèn)知。班主任作為一個班級的核心管理者及教育者，開展德育教育工作，將對提升學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思想道德觀有著重要的作用。但是，目前我國部分班主任教師對此工作缺乏一定的重視，班主任唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象仍然在部分地區(qū)存在。一味的看重成績而忽視對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；谝陨显?，開展德育教育工作刻不容緩。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的心里特點及行為表現(xiàn)

（一）自主意識較強

學(xué)生在小學(xué)通過一段時間的學(xué)習(xí)步入高年級后，其自我意識在不斷的得到深入發(fā)展，處于此階段的學(xué)生內(nèi)心不再喜歡家長的管束。與此同時，學(xué)生希望得到老師及家長更多的關(guān)愛與照顧，在情緒上穩(wěn)定性較差，心理承受能力低，易沖動[1]。

（二）性別意識清晰

小學(xué)高年級學(xué)生的性別意識在此階段得到快速發(fā)展，學(xué)生在出門時開始注重自己的穿著打扮，部分學(xué)生開始對異性出現(xiàn)好感。學(xué)生易在此時出現(xiàn)“早戀”。

二、小學(xué)班主任開展德育教育的重要性

班主任對班級學(xué)生進行科學(xué)合理的管理，有助于提高班級內(nèi)學(xué)生的整體素質(zhì)，助力學(xué)生健全人格發(fā)展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著極為重要的作用。班主任教師在學(xué)生心中有著重要的地位，在此種情況下，班主任教師的一言一行均會影響著學(xué)生的成長。高年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立思考能力，教師在進行管理的過程中，可幫助學(xué)生逐漸樹立屬于自己道德意識，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣[2]。班主任應(yīng)以身作則，當(dāng)作學(xué)生的榜樣，在教學(xué)中采用正確的方式對學(xué)生及進行逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思維。

三、小學(xué)班主任開展德育教育的具體策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立溝通平臺

小學(xué)高年級班主任在開展具體的工作時，必須首先明確德育工作的重要性，學(xué)會用心去關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。高年級的小學(xué)生內(nèi)心較為敏感，有著極強的自尊心。教師在開展德育教育時，嘗試將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，在進行班級的日常管理時，對待所有學(xué)生需要做到一視同仁，禁忌因分?jǐn)?shù)高低而對學(xué)生進行區(qū)別對待的現(xiàn)象發(fā)生。班主任教師只有做到公平對待班級每位學(xué)生，學(xué)生才可感受到來自老師的重視與尊重，提升學(xué)生在班級內(nèi)的自信心，促使德育教育工作順利的開展。

部分學(xué)生在此階段不愿與他人進行溝通，在班級同學(xué)交流過程中閉口不言，教師對于此種情況，可嘗試在班級設(shè)置意見箱，讓學(xué)生將其想要表達(dá)的內(nèi)容以書面形式寫出投入箱內(nèi)。教師可以定期的對向內(nèi)文件進行收集查看，在仔細(xì)閱讀后針對學(xué)生所提及的內(nèi)容做出相應(yīng)的處理，有針對性的開展工作，力爭取良好的效果。

（二）與家長間保持密切溝通

對學(xué)生進行德育教育是一項長期且艱巨的任務(wù)，其無法僅在一朝一夕間完成并收獲巨大成效。此外，學(xué)生僅在學(xué)生接受老師的德育教育無法達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，在此過程中還需要家長的密切配合。班主任教師在處理與學(xué)生家長間的配合關(guān)系時，可通過電話與家長溝通，或通過定期召開家長會，提醒家長家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長積極配合教師，關(guān)注孩子的德育教育情況[3]。班主任教師可結(jié)合實際情況為學(xué)生定制學(xué)生報告手冊，密切關(guān)注學(xué)生在各項內(nèi)容上的表現(xiàn)，為學(xué)生營造良好健康的德育教育實施環(huán)境。

（三）開展實踐活動化德育教育

班主任對學(xué)生的教育不能僅僅停留于口頭說教，更應(yīng)在實踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德尊則。班主任教師需改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教育方法，勇于對目前正在實施的教育方式進行進一步的優(yōu)化創(chuàng)新。教師可依據(jù)實際情況為學(xué)生創(chuàng)造良好的、內(nèi)容多樣的德育教育活動。例如，教師可以定期組織同學(xué)開展主題班會，通過不同形式的游戲，讓學(xué)生在主題教育中提升自己的思想;鼓勵學(xué)生在放學(xué)后為家長做一件力所能及的小事;周末去郊區(qū)進行植樹活動等。通過實踐活動，促使學(xué)生接受德育教育，在活動中形成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

小學(xué)高年級班主任身肩重大責(zé)任，一切教學(xué)需以“為了學(xué)生的未來”為教學(xué)根本目標(biāo)。采用科學(xué)合理的手段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成良好的人生觀、價值觀及世界觀。與此同時，教師應(yīng)在實際教學(xué)中不斷總結(jié)自我，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，定期與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長開展與學(xué)生有關(guān)的交流。通過站在學(xué)生的立場，思考學(xué)生真正需要的是什么，通過自己的不懈努力，力爭為學(xué)生打造良好的道德基礎(chǔ)，助力學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]豐蓮.小學(xué)高年級班級管理問題與對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]余盈盈.班主任管理方式對小學(xué)高年級同伴群體社會行為的影響[D].溫州大學(xué)，2016.

[3]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016，33：126-127.