練長城

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明使時代發(fā)生了巨大的改變，人們的生活也由于網(wǎng)絡(luò)的存在，而變得方便快捷了許多?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸融入各行各業(yè)之中，在教育行業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是時代發(fā)展之需要。在高職英語教育中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境可以使其教育模式更具科學(xué)性和創(chuàng)新性，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語教學(xué)模式能夠進(jìn)一步完善傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺陷并使英語教學(xué)得以轉(zhuǎn)型發(fā)展。本篇文章基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的全面分析，就如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語;教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞成為當(dāng)今時代方向的發(fā)展，是由第十二屆全國人大第三次會議上李克強總理所提出的。在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下進(jìn)行合理的創(chuàng)新改革是教育行業(yè)所面臨的一項挑戰(zhàn)。在這場技術(shù)性的革新之中，英語作為應(yīng)用最為廣泛的語言也必不可少的需要及時的更新時代，所以在高職學(xué)校較為重視對英語教育模式的改革。英語教學(xué)的成果，對于學(xué)生個人今后的發(fā)展其一定關(guān)鍵作用，打好英語的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在今后就業(yè)的時候減少競爭壓力。為此，高職院校對英語教學(xué)模式建立網(wǎng)絡(luò)平臺，注重于這里網(wǎng)絡(luò)平臺。為此，高職院校對英語教學(xué)模式著重融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入研究更為科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升教學(xué)效率的同時保證教學(xué)成果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對高職英語教育的影響

1.1 轉(zhuǎn)變教師的角色

互聯(lián)網(wǎng)的特殊性決定了其擁有龐大的教育資源并能夠提高人與人之間交流的效率。從而教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)需要轉(zhuǎn)變舊時的固有思維。并充分利用互聯(lián)網(wǎng)及時更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)知識、提升自己的教學(xué)能力。從而進(jìn)一步的加強英語課堂形式的多樣性和靈活性。利用“互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境”能夠很好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，為此教師在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變時需注重提高個人的思想，認(rèn)清課堂是以學(xué)生為主而教師只在課堂上起指導(dǎo)的作用。教師在教學(xué)時應(yīng)該注重進(jìn)行換位思考，將從以前以教師的角度來進(jìn)行教學(xué)計劃的制定轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計課堂，從而開發(fā)出切合學(xué)生身心發(fā)展的高職英語教育模式。

1.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，擁有良好積極的態(tài)度能夠極大地提高學(xué)習(xí)的效率和效果，而消極的態(tài)度則不利于課堂的進(jìn)展與學(xué)生個人英語學(xué)科的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)為學(xué)生提供了多種選擇的可能性，從而使學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好和學(xué)習(xí)的需要來對英語知識進(jìn)行合理的選擇并制定符合于自己的個性化學(xué)習(xí)計劃。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，不僅擁有專業(yè)和形象的圖片資源也有很好的視頻資源供學(xué)生選擇。在這種趣味性較強的資料當(dāng)中學(xué)習(xí)英語能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提高興趣，促進(jìn)學(xué)生提升個人自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生融入正宗的英語文化之中。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 搭建教學(xué)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展促使高職英語教育的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型改革。高科技信息技術(shù)、智能型服務(wù)平臺、多媒體器材等多種優(yōu)秀資源逐漸的被應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中。英語教學(xué)也需要充分的去吸取這些優(yōu)秀資源，將這些優(yōu)秀資源合理的融入到英語課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺能夠使教育并不再局限于課堂，學(xué)生可以隨時隨地地運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并可以與學(xué)生進(jìn)行及時的交流、討論，發(fā)現(xiàn)問題時可以通過網(wǎng)上平臺與老師進(jìn)行溝通從而在第一時間得到專業(yè)的解答。例如，高職學(xué)校的英語教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)建立起微信公眾號，在微信公眾號上及時的發(fā)布與課堂有關(guān)的英語知識，并對相關(guān)的英語文化進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而拓寬學(xué)生的知識面并為學(xué)生建立起正統(tǒng)的英語文化觀念，在進(jìn)行一個階段的學(xué)習(xí)之后老師可以進(jìn)而在公眾號上發(fā)布英語知識內(nèi)容的總結(jié)，從而可以幫助學(xué)生及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.2 教學(xué)內(nèi)容動態(tài)完善

互聯(lián)網(wǎng)的特殊性質(zhì)和出色的核心優(yōu)勢使得英語教學(xué)不再局限于教材內(nèi)容，可以進(jìn)行不同形式的模型建立，運用內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，多樣的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。這使得學(xué)生可以更加個性化的去進(jìn)行英語知識的掌握，在另一方面運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以合理的推算并預(yù)測學(xué)生自身的掌握情況，為學(xué)生建立起屬于個人的學(xué)習(xí)檔案，從而幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)查，有針對性地去提高英語能力。英語的內(nèi)容并不局限于課本，還應(yīng)該與當(dāng)今時代進(jìn)行接軌者，利用互聯(lián)網(wǎng)消息傳播快速的性質(zhì)去了解當(dāng)今關(guān)于英語語言的新聞，語言的今后發(fā)展和改變。從而幫助和學(xué)生和老師都能進(jìn)步，把握英語未來的發(fā)展趨勢，從而促進(jìn)教師及時制定較為長遠(yuǎn)的英語教學(xué)目標(biāo)，建立起合理、科學(xué)、符合時代發(fā)展的教學(xué)模式。

2.3 體驗式教學(xué)模式

“體驗式教學(xué)模式”顧名思義則是指學(xué)生在進(jìn)行英語教學(xué)時運用自身多種感官來對英語知識進(jìn)行感受、理解和記憶。體驗式教學(xué)模式較為注重在課堂上建立起積極樂觀的英語學(xué)習(xí)氛圍，并及時減輕學(xué)生在心理上對英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以以樂觀積極的心態(tài)去看待英語學(xué)科，不再將其認(rèn)定為較為困難或者是只進(jìn)行死板硬式考試而不去提高個人的口語語法等。應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的重點是為學(xué)生營造較為專業(yè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在課堂上老師進(jìn)行全英教學(xué)，并鼓勵學(xué)生在課堂上運用英語進(jìn)行對話與討論。這種體驗式的教學(xué)模式是最能夠促進(jìn)學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)提升英語口語水平。應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的前提是學(xué)生有一定程度的英語基礎(chǔ)，可以進(jìn)行大致的英語交流并能夠熟練掌握常用的英語詞匯。在這樣的基礎(chǔ)下運用體驗式教學(xué)模式才能幫助學(xué)生提前感受到外國的信息，提升學(xué)生在今后對英語學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

3 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和其相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸建立起“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。使得高職英語教育中進(jìn)行的英語教學(xué)更加的靈活化、教師與學(xué)生在溝通上方便快捷、英語知識的展示上方式多樣，所以高職院校應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下積極轉(zhuǎn)變教師的角色，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立合理的教學(xué)平臺并及時的動態(tài)完善英語教學(xué)內(nèi)容，運用體驗式的教學(xué)模式。從而提高英語教學(xué)的效率并保證了教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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