張亞光

摘要：簡單闡述了小籃球體育運動項目的起源，分析將小籃球體育運動理念融入高校體育的實質性意義，總結我國小籃球體育運動項目的發(fā)展現(xiàn)狀以及高等院校體育教育開設小籃球課程的基本情況，最終提出開設小籃球課程，促進高校體育改革發(fā)展的指導路徑，以期為我國高等院校體育教學的改革提供有利參考。

關鍵詞：全面健身;中國籃球協(xié)會;“小籃球聯(lián)賽”;高校;體育改革

在以“天天快樂、天天健身”為宗旨的全民健身背景下，中國籃球協(xié)會于2017年、2018年、2019年連續(xù)三年舉辦“中國小籃球聯(lián)賽”，通過改變常規(guī)籃球設備和規(guī)則，以符合青少年兒童身心特點的新形勢進行全新籃球運動。

一、小籃球體育運動項目概述

（一）小籃球體育運動項目的起源

世界最早關于小籃球體育運動項目的記錄，是上世紀四十年代美國小學體育教師阿爾切組織的一場八周歲到十一周歲的青少年籃球比賽，并在比賽當中使用了相對正常籃筐更低的籃筐，同時籃球體積、重量也相對正?；@球更小更輕，因此“小籃球”一詞也就隨之而來了。雖然美國是小籃球比賽的發(fā)源地，但是實質性促進小籃球體育運動項目發(fā)展并邁入世界舞臺的是西班牙，上世紀七十年代西班牙體育總局聯(lián)合國際籃球協(xié)會組織了全球第一個小籃球委員會，舉辦召開了首屆小籃球世界錦標賽。為了解我國小籃球起源查閱大量文獻和互聯(lián)網(wǎng)資料，發(fā)現(xiàn)關于我國小籃球起源的說法存在較大差異，其中最權威、可信度最高的說法是中國小籃球起源于上世紀五十年后期。同時，我國小籃球得到真正發(fā)展的年代是上世紀七十年代，北京、天津等多個東部沿海城市陸續(xù)舉辦區(qū)域性小籃球聯(lián)賽，但是由于一系列原因該項目與九十年代前期被體育總局叫停，直到2017年，中國籃球協(xié)會再次啟動小籃球聯(lián)賽。

（二）將小籃球體育運動理念融入高校體育的實質性意義

其一，籃球運動作為一種兼顧娛樂、休閑、健身、益智等多種功能的體育運動項目，開展“小籃球聯(lián)賽”能使更多的青少年兒童融入到籃球運動當中，使其在運動中愉悅身心、放飛自我、尋找樂趣，在實現(xiàn)身體素質強化的基礎上，培養(yǎng)青少年兒童積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度，建立正確的集體主義精神和大局觀，樹立勇往直前、艱苦奮斗、頑強拼搏的奮斗意識。而傳統(tǒng)高校體育教育普遍過于重視學生身體素質的強化，對學生身心發(fā)展重視度不足，因此“小籃球聯(lián)賽”能夠促使高校體育教育提升對學生心理教育方面的重視，使傳統(tǒng)機械式、灌輸式的體育教學方法向更加人性化、科學化發(fā)展，為高校體育改革指明方向。

其二，中國籃球協(xié)會小籃球聯(lián)賽的舉辦，能夠有效促進我國籃球儲備人才的培養(yǎng)，通過正規(guī)化、標準化的選拔途徑，發(fā)掘籃球天賦較高的青少年兒童，使其成為著重培養(yǎng)對象。其優(yōu)勢的核心在于，能夠大幅度節(jié)約人力物力和時間，使籃球人才的選拔更加簡單快捷，同時又兼顧了較高的客觀性。然而，此類聯(lián)賽也存在一定缺點和弊端，主要在于選擇范圍相對有限，難以針對全國各個省市自治區(qū)的青少年兒童全面展開。由此可見，高校體育在改革的過程中，可以借鑒小籃球聯(lián)賽的優(yōu)勢，以區(qū)域性比賽的形式選拔高端體育人才，避免小籃球聯(lián)賽的缺陷，在完成區(qū)域性選拔后，應聯(lián)合其他高校、地區(qū)進行更大范圍的比賽，充分挖掘我國高校體育人才。

二、國內高等院校開設小籃球課程的基本情況

（一）小籃球體育運動項目的發(fā)展現(xiàn)狀

上世紀五十年代，小籃球由西方發(fā)達國家正式傳入中國。我國體育總局理性看待小籃球運動優(yōu)缺點，于1959年提出國家小籃球事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，然而由于當時特殊的政治背景和社會背景，人們普遍關注小籃球比賽中的獎牌數(shù)量和比賽排名，忽略競技體育鍛煉身體、愉悅身心的根本目的，導致小籃球運動項目在我國發(fā)展緩慢。直到2017年十一月份，中國籃協(xié)在北京市舉行的小籃球發(fā)展規(guī)劃——小籃球聯(lián)賽啟動，小籃球這項體育運動項目才再一次進入我國體育的歷史舞臺，受到社會各界的廣泛關注。以2019年“中國小籃球聯(lián)賽”為例，2019年三月開始，小籃球聯(lián)賽在全國范圍內的二十五個省市自治區(qū)同時間展開，走進省會城市、地級市、縣級市一百余個，吸引球隊超過一萬五千支，球員十萬余名，教練人員近一萬名。經(jīng)過三十個區(qū)域賽區(qū)的競相角逐，共計兩百支球隊，二千三百多名球員入選東北、華北、西北六大訓練營。由此可見，小球運動在我國迎來了前所未有的發(fā)展空間。

（二）高等院校體育教育開設小籃球課程的基本情況

據(jù)國家教育總局報表數(shù)據(jù)，發(fā)展全國包括本科、專科在內的高校中，超過98%開設了籃球課程，并將籃球作為一門重要的普修課程。然而，除部分體育專項高校外，沒有一所普通高校開設小籃球課程。由此可見，小籃球聯(lián)賽、小籃球體育項目對高校體育教學的影響并不高，仍然沒有引起各個高校的廣泛重視，相關的課程建設也處于初級發(fā)展時期。然而，值得肯定的是，小籃球聯(lián)賽全國范圍內的比賽形式，以全民健身為理念的運動宗旨，必將促進高校體育改革事業(yè)的發(fā)展。

三、增設小籃球課程，促進高校體育改革

（一）增設小籃球課程，培養(yǎng)符合市場發(fā)展趨勢的應用型人才

根據(jù)上述國家體育總局、中國籃球協(xié)會等部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，“小籃球”體育運動項目的市場潛能巨大，是全民健身背景下的重要體育活動內容，并且小籃球具有自身的專屬籃球、專屬球架、專屬場地以及專屬規(guī)則等，它不僅僅是成人籃球運動的縮小版改編，更是符合青少年兒童身心特點的獨特籃球運動形式。因此，為促進高校體育改革，同時推動小籃球運動發(fā)展，實現(xiàn)二者的相互作用，使二者成為互相依托、互相促進的命運共同體，高校有必要在體育教育中融入小籃球課程，積極培養(yǎng)小籃球方面的應用型專業(yè)人才，充分綜合現(xiàn)階段社會專業(yè)人才緊缺的宏觀背景，以及國家高等教育發(fā)展的“十三五”規(guī)劃。在全面提升學生身體素質的同時，加強對學生心理素質的教育，使傳統(tǒng)體育教學實現(xiàn)本質上的改變。繼而，以此為基礎，實現(xiàn)一種以體育促進學生就業(yè)競爭力的全新教育模式，使體育教學、體育人才培養(yǎng)更加符合市場發(fā)展趨勢，逐漸使小籃球課程成本本校的優(yōu)勢性課程。

（二）增設小籃球課程，使體育教學融入思想品德教育

評價一所高等院校質量的關鍵指標在于學生培養(yǎng)效果，同時高校課程的質量又是影響學校人才培養(yǎng)的關鍵因素，良好的課程設置才能促進學校人才培養(yǎng)質量的發(fā)展。因此，高校在進行體育改革的過程中，需要看清體育教學事業(yè)的人才培養(yǎng)需求，在有效借鑒“小籃球聯(lián)賽”開設小籃球課程期間，不僅要注重“小籃球聯(lián)賽”的功能性作用，同時也要注重“小籃球聯(lián)賽”精神層面的作用，在加強高校學生身體素質的基礎上，培養(yǎng)學生集體主義精神，樹立以集體為重的大局觀，培養(yǎng)學生樹立正確的競技思想，以競技思想完善自身德育體系，逐漸成為符合社會主義價值觀、馬克思主義意識形態(tài)的高素質、高品格人才。

（三）立足于小籃球規(guī)則和國家政策，促進高校體育改革

少年前則國強，高等院校學生作為社會主義現(xiàn)代化國家的建設者和接班人，關乎國家未來發(fā)展。因此，學校應積極推動體育改革事業(yè)的發(fā)展，立足于《黨中央國務院關于加強高等院校體育教育促進青年大學生全面發(fā)展意見》，和《國家教育部關于促進高校建成人才培養(yǎng)和就業(yè)雙向聯(lián)動機制相關建議》等政策，在高校體育改革的過程中，加強小籃球課程的教育力度，借鑒小籃球比賽規(guī)則，綜合五人制籃球優(yōu)缺點，最終實現(xiàn)以小籃球課程促進高校體育教育改革的目的。

四、結語

綜上所述，2019年是“中國小籃球聯(lián)賽”全面召開的重要年份，高等院校應充分認識到“小籃球聯(lián)賽”對于高校體育教學事業(yè)的促進作用，以及小籃球運動對于高校體育改革的推動價值，充分發(fā)揮“小籃球聯(lián)賽”精神，以全面健身理念為出發(fā)點，最終實現(xiàn)高校體育教學的實質性改革，使高校切實成為培養(yǎng)體育人才、高品質人才的主基地。

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