黎健兒

摘要：微課作為新型教育教學(xué)資源，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化品德教學(xué)情境，提升品德教學(xué)效率等具有一定的積極作用。本文從小學(xué)品德教學(xué)出發(fā)，巧妙地把微課引入節(jié)日題材品德課堂，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐探尋有效策略，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好地為品德教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課? 節(jié)日題材? 品德課堂? 人文素養(yǎng)

中華民族在五千年的文明傳承中形成以春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)為代表的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富，是承載民族認(rèn)同感，傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力的載體。如何讓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)品德課堂，喚起新一代少年兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值所在？我校品德課題組老師把“微課”引入節(jié)日題材品德課堂，開(kāi)展了一系列利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日微課提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究，取得了一定成效。

一、研發(fā)節(jié)日微課內(nèi)容，找準(zhǔn)課堂的“切入點(diǎn)”

微課不僅注重教學(xué)時(shí)空的切割和分配，做到把課外與課內(nèi)、理論與實(shí)踐的無(wú)縫銜接，而且把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都釋放出來(lái)，真正做到把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。作為品德教師必須跟上時(shí)代潮流，充分利用信息時(shí)代的便利條件，把微課引入到品德教學(xué)中，讓微課的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。我校品德課題組老師在教學(xué)中開(kāi)發(fā)了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等幾大節(jié)日內(nèi)容系列微課，在教學(xué)中先后采用故事法、表演法、討論法、演示法、實(shí)踐法、練習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，每節(jié)微課常常同時(shí)運(yùn)用兩種或兩種以上的教學(xué)方法，保證了品德課程的開(kāi)放性。如教學(xué)人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)過(guò)新年》時(shí)，教師在春節(jié)系列微課的研發(fā)中，設(shè)計(jì)了“年獸由來(lái)我知道”、“濃濃年味我會(huì)悟”、“春節(jié)美食我會(huì)品”、“歡天喜地過(guò)大年”等四大主題微課，分別采用了故事法、實(shí)踐法、演示法、討論法、表演法、探究學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、交流分享，表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)文化知識(shí)的興趣，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、挖掘課程人文精神，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有延續(xù)性，既有悠久的歷史淵源和流向，又具有變異性，與洋節(jié)日相比，中國(guó)的節(jié)日不僅注重親情和友情，而且注重對(duì)先人的遵從和對(duì)長(zhǎng)者的孝敬，這是我們一份珍貴的民族遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。

1.創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活，展現(xiàn)節(jié)日文化魅力

運(yùn)用情境教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)節(jié)日題材課文時(shí)，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)不僅要緊密聯(lián)系生活，還應(yīng)力求課文內(nèi)容的生活化，通過(guò)節(jié)日微課快速引入課題，有吸引力。如教學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》時(shí)，教師合理使用微課，實(shí)現(xiàn)課堂的多樣性情境。如課堂伊始，教師以“爺爺為我打月餅”微視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)歌猜節(jié)日，輕松愉悅的歌聲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然地營(yíng)造起來(lái);探究環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用形式生動(dòng)的“開(kāi)開(kāi)心心話中秋”微課，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的由來(lái)和傳統(tǒng)習(xí)俗，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性;導(dǎo)練環(huán)節(jié)，教師又利用“團(tuán)團(tuán)圓圓品中秋”微課，讓學(xué)生深深感悟世界那么大，許許多多的人都期盼著一家團(tuán)圓過(guò)中秋。讓學(xué)生不僅要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，還要用心靈去感悟，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化情結(jié)。

2.激發(fā)興趣寓教于樂(lè)，傳承節(jié)日文化快樂(lè)

“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生盼望過(guò)節(jié)、痛快過(guò)節(jié)、回味過(guò)節(jié)，就要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中熏陶、樂(lè)中體驗(yàn)、樂(lè)中感受，感受“過(guò)節(jié)樂(lè)，樂(lè)過(guò)節(jié)，過(guò)樂(lè)節(jié)”，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到一種樂(lè)趣，也使傳統(tǒng)節(jié)日文化在快樂(lè)的生活實(shí)踐中得以傳承。

如教學(xué)北師大版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)《端午節(jié)》時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的端午節(jié)由來(lái)和習(xí)俗了解甚少，同學(xué)們對(duì)端午節(jié)的印象只是吃粽子、賽龍舟。為此教師課前大量搜集有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗資料，整合教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的接受水平加以整理，制作了“端午話習(xí)俗”微課，通過(guò)“猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、讀一讀”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)“劃龍舟、吃龍舟飯、包粽子、掛香包、插艾草、喝雄黃酒、涂雄黃、系五色線”等習(xí)俗，幫助學(xué)生積累相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，感受端午節(jié)日的快樂(lè)與寓意，讓學(xué)生在輕松愉悅、活潑開(kāi)放的氛圍中“知由來(lái)——明習(xí)俗——愛(ài)中華”，促進(jìn)了學(xué)生知、情、意、行的全面和諧發(fā)展。整節(jié)課教師以生動(dòng)形象的微課為切入點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)人文性教學(xué)內(nèi)容的興趣更加濃厚。

三、把握節(jié)日教學(xué)基點(diǎn)，感受傳承民族精神

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是有趣的活動(dòng)，也不僅僅是吃、喝、玩、樂(lè)的享受，而是每個(gè)節(jié)日都有它的活動(dòng)主題，有它需要傳承的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日道德教育。孩子們一年中最盼望的節(jié)日莫過(guò)于春節(jié)了，過(guò)年時(shí)學(xué)生收到壓歲錢很開(kāi)心，但不怎么了解過(guò)年的習(xí)俗和禮節(jié)。在教學(xué)人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)過(guò)新年》時(shí)，教師首先展示“濃濃年味我會(huì)悟”微課，讓學(xué)生初步了解春節(jié)的習(xí)俗，感悟春節(jié)的基本禮儀，體驗(yàn)如何向長(zhǎng)輩、同輩拜年;然后借助“歡天喜地過(guò)大年”微課，讓學(xué)生交流討論，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)“明年春節(jié)我做主”活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝匾晜鹘y(tǒng)文化教育要從少年兒童抓起，這是我們每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)。我們要通過(guò)各種形式的活動(dòng)，充分利用微課等新媒體、新資源，搭建課程和節(jié)日活動(dòng)的平臺(tái)，讓少年兒童從小就了解、熟知中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義。通過(guò)這些內(nèi)容豐富多彩的節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化情結(jié)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

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