羅寶實

摘 要：本文首先簡要闡述了高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義，然后結(jié)合實際教學(xué)情況，研究了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略，指出教師應(yīng)當挖掘?qū)W生潛能，將美術(shù)與其他課程結(jié)合，深入介紹作品的創(chuàng)作背景，并組織學(xué)生參加實踐活動。希望能在一定程度上促進高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)效提升。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教育；審美能力；培養(yǎng)策略

就目前情況看，高中美術(shù)教育的重要性逐步體現(xiàn)了出來。而對于高中美術(shù)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要，其不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時還有利于學(xué)生的綜合化發(fā)展。因此，針對高中美術(shù)教育中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略展開研究，具有十分關(guān)鍵的作用。

一、高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

（一）陶冶學(xué)生的情操

情感是學(xué)生對待周遭事物及自身態(tài)度的切實體會，同時也能反映出人對于不同事物的觀點，屬于現(xiàn)實表現(xiàn)的特殊形式。而美術(shù)則能夠成為人們傳達感情的媒介，在影響學(xué)生思想情感的同時，也能化解學(xué)生的負面情緒。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以使其心理獲得平衡，情感得到升華。在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，在潛移默化中給予其強大的理性力量。

（二）提高學(xué)生的感知能力

美術(shù)主要是讓學(xué)生憑借視覺與觸覺來展開學(xué)習(xí)，而感知能力對于一個人的發(fā)展來說十分重要，教師在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于其感知力的進一步提升。在美術(shù)審美課堂上，教師可讓學(xué)生自主感受客觀事物，講述自身的實際體驗。當學(xué)生對事物有了足夠的了解后，再將自己的認知融入到繪畫創(chuàng)作中，就能使自己的感知能力和審美趣味都得到良好發(fā)展。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

高中美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不單單可以加強學(xué)生對美術(shù)的認知，還能實現(xiàn)教學(xué)水平的發(fā)展和提高。通過審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及綜合素質(zhì)都可得到全方位的提升。在這樣的條件下，學(xué)生掌握其他知識的速度也會隨之加快，思想層次更上一級臺階，對問題的考慮也將變得更為周全。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量都可得到同步優(yōu)化。

（四）實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代化教育主要強調(diào)的就是素質(zhì)教育，要求教師把學(xué)生素質(zhì)的提升放在首要位置。面對這樣的大環(huán)境，高中美術(shù)教師就不能再讓學(xué)生只是埋頭繪畫，也不可一味地進行知識灌輸，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣才能豐富學(xué)生的精神世界及課余生活，促進學(xué)生在德智體美等多方面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，有助于學(xué)生成為綜合型素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。

二、高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略

（一）挖掘?qū)W生的潛能

教師應(yīng)注意的是，潛能的激發(fā)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的影響。當學(xué)生潛在的能力被挖掘出來后，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會得到大幅度的提升，從而達到事半功倍的效果。對此，教師應(yīng)在美術(shù)教育過程中著重開發(fā)學(xué)生的潛能，強化學(xué)生的審美意識和審美能力?？刹捎眉芯毩?xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識展開自主探索，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中提高審美水平。在平時的教學(xué)工作中，教師要多給予學(xué)生贊美和肯定，為學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。當學(xué)生創(chuàng)作出一幅畫作時，教師就要及時作出評價并給出自己的建議，在激勵學(xué)生的前提下引導(dǎo)學(xué)生作出進一步改善。如此才可確保學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮出自身的潛能，抒發(fā)自己的思想情感，并逐步培養(yǎng)出審美能力。

（二）將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來

一講到美術(shù)教學(xué)，教師通常就會想到以口頭講解的方式向?qū)W生傳授美術(shù)知識，或是讓學(xué)生在課堂上繪畫，但卻很少會想到將美術(shù)這門學(xué)科與其余學(xué)科的知識內(nèi)容結(jié)合起來。實際上，教師在講授美術(shù)知識的時候，也可以適當?shù)厝谌肫渌麑W(xué)科的一些知識，比如將美術(shù)與音樂、文學(xué)等學(xué)科結(jié)合等，以達到融會貫通的效果。例如，教師在課堂上向?qū)W生展示一幅山水畫讓學(xué)生進行鑒賞，若是只讓學(xué)生用眼睛來觀看，則效果可能并不十分理想。對此，教師就可以在學(xué)生觀看畫作的過程中，給學(xué)生同步播放《高山流水》之類的古典音樂，或是朗誦文學(xué)中有關(guān)山水的優(yōu)美詩詞，為學(xué)生營造出良好的審美氛圍。通過這樣的方式，學(xué)生的感受能力與審美能力均可得以大大提高。

（三）對創(chuàng)作背景進行介紹

一幅美術(shù)作品中所蘊藏的思想與內(nèi)涵，通常與其創(chuàng)作背景都是密不可分的。學(xué)生在對畫作進行欣賞時，若是能夠充分了解其創(chuàng)作時代、歷史背景、作者資料等，就能夠?qū)ζ鋬?nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解，從而提高審美水平。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以挑選一些時代不同、背景不同、作者不同且風格各異的美術(shù)作品，讓學(xué)生進行鑒賞，并給學(xué)生簡要介紹這些作品及其作者的實際情況，或是讓學(xué)生自主上網(wǎng)搜索相關(guān)資料進行了解。如此一來，學(xué)生就能對作品的創(chuàng)作背景以及作者的理念產(chǎn)生大體的認知，并且明白藝術(shù)是無界限的，是不會受到時代約束的。在此基礎(chǔ)上，突破學(xué)生的傳統(tǒng)思維定式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品中的審美價值，在拓展學(xué)生知識面的同時提高其審美能力。

（四）組織學(xué)生參加實踐活動

除上述方法之外，審美能力的培養(yǎng)也離不開實踐活動的支持。在豐富多彩的實踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情都能得到全方位的激發(fā)，進而對美術(shù)和審美產(chǎn)生濃厚的興致，從而積極主動地參與到挖掘美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的過程中。所以，高中美術(shù)教師應(yīng)著重突出美術(shù)教育的獨有魅力，在課堂上給學(xué)生設(shè)置不同的情境，確保學(xué)生能在生動有趣的情境中感受到審美的真諦，并學(xué)會傳達自己的思想和體驗。與此同時，教師還可組織學(xué)生參加美術(shù)交流會以及美術(shù)知識講座等，或是帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展。憑借這樣的實踐形式拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能在多元化的活動中接觸到美的事物，形成對審美的獨特認知，并培養(yǎng)其審美能力。

結(jié)束語

在高中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有非常關(guān)鍵的作用。對此，高中美術(shù)教師一定要把注意力放在對學(xué)生的審美教育上，充分挖掘?qū)W生的潛能，將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來，對美術(shù)作品的創(chuàng)作背景進行介紹，并積極組織學(xué)生參加實踐活動，以此促進學(xué)生審美水平提高。

參考文獻

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（作者單位：來賓市第二中學(xué)）