葉其軍

【摘要】 ?數(shù)學(xué)是高中教育階段重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求很高，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；跀?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，文章主要在分析思維能力重要性的基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因材施教，注重學(xué)生思維潛力的挖掘等培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué) 思維能力 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-049-01

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.1符合素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)是高中教育階段重要科目之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有重要作用。數(shù)學(xué)與化學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠有效提高學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力，能幫助學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)舉一反三，符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求。

1.2滿足社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求要求也越來(lái)越高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅能幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解答數(shù)學(xué)題目，同時(shí)能幫助學(xué)生在未來(lái)其他科目學(xué)習(xí)過(guò)程中提供驅(qū)動(dòng)力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維的應(yīng)用，以為學(xué)生未來(lái)工作提供幫助，在提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上滿足社會(huì)對(duì)人才的高質(zhì)量要求。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生發(fā)動(dòng)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。教師要為學(xué)生營(yíng)造公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)行因材施教，以使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到提高。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較緊密，各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系也較密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)9年義務(wù)教育學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面掌握，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平因材施教，以使不同水平的學(xué)生在不同教學(xué)模式下都能通過(guò)思維訓(xùn)練使思維能力得到提升。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素是學(xué)生的原有知識(shí)水平和新知識(shí)學(xué)習(xí)的分化，若二者分化嚴(yán)重，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將極低。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在舊知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)，以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移，打破思維定式，增強(qiáng)思維能力。

2.3注重學(xué)生思維能力的發(fā)揮

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是思維拓展的過(guò)程，是抽象思維向更高階段發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)借助原有知識(shí)體系進(jìn)行新知識(shí)的拓展，以構(gòu)建新知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，在知識(shí)進(jìn)行遷移與變質(zhì)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。教師在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練題目的設(shè)置，如判斷題目、開放型題目、探索型題目等，以為學(xué)生提供充足的思維訓(xùn)練材料，使學(xué)生的解題過(guò)程中鍛煉思維能力。在課堂上教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識(shí)將知識(shí)的傳授與學(xué)生的心理需求進(jìn)行結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

2.4注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是將生活中的實(shí)際問(wèn)題借助數(shù)學(xué)定理等進(jìn)行解答的過(guò)程。教師要教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行解決生活中的問(wèn)題。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，以形成對(duì)事物的獨(dú)特看法。如在數(shù)列知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生觀察等差數(shù)列和等比數(shù)列的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以總結(jié)數(shù)列的基本特點(diǎn)。同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行解題訓(xùn)練時(shí)，先會(huì)觀察題目進(jìn)行審題，再分析已知條件和未知條件，再通過(guò)內(nèi)化的知識(shí)探討解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在解題過(guò)程中這一系列步驟對(duì)鍛煉和提升思維能力有重要作用，學(xué)生在解題時(shí)腦海中會(huì)閃現(xiàn)解題方法，這就是直覺(jué)思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、因材施教，理論結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力等提升學(xué)生思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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