周湘華

摘 要：我國經(jīng)濟的快速發(fā)展使我國很多行業(yè)缺乏專業(yè)人才。畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生知識和能力的一次綜合考核。

關(guān)鍵詞：藥學高職生畢業(yè)設(shè)計 存在的問題 改進策略

引言

我國醫(yī)學行業(yè)隨著我國整體經(jīng)濟的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。高職畢業(yè)環(huán)節(jié)多由頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計或論文兩項任務組成。在實施中兩項任務相互獨立，在內(nèi)容、管理、教師指導及考核評價等方面都少有交集表現(xiàn)在校企合作深度不夠、合力不足，畢業(yè)實習質(zhì)量不高，畢業(yè)設(shè)計或論文流于形式。

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題分析

1.選題不當，畢業(yè)設(shè)計題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計的起點。題目的好壞直接決定畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。然而，很多學生自主選擇性較差，選題不當。主要表現(xiàn)為：設(shè)計題目選取與實習崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了;選題范圍過大，沒有將重點著重在某一個具體的點上，造成整個設(shè)計泛泛而談，落不到實處;或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設(shè)計理解為畢業(yè)論文等。[1]

2.學生不夠重視以及和指導老師溝通協(xié)調(diào)差，學生的畢業(yè)設(shè)計時間集中在頂崗實習這一年，學生都已從學校進入到企業(yè)，從學習態(tài)度上來講沒有了在學校的緊迫感;加上平時工作繁忙，時間精力都有限，很多學生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，草草應付了事。另外，由于學生和指導老師主要由網(wǎng)絡進行溝通，有時會難以理解指導老師的更改或批注，降低工作效率;還有部分同學甚至拒絕溝通，不理會指導老師布置的任務，或者在規(guī)定的時間節(jié)點不能完成任務，給畢業(yè)設(shè)計的順利完成帶來阻礙。[2]

3.設(shè)計內(nèi)容東拼西湊、格式混亂，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計需要有良好的邏輯性，從行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題、解決的措施等方面開展論述，應層層遞進，深入分析。但很多學生在撰寫畢業(yè)設(shè)計時找不到論述的重點，撰寫的內(nèi)容東拼西湊，重點內(nèi)容不加以深入論述，與主題無關(guān)的內(nèi)容卻大費篇幅，毫無邏輯可言。另外，畢業(yè)設(shè)計的格式也是考查的重點，學生畢業(yè)設(shè)計的書寫格式普遍比較混亂。比如標題混亂，排版隨意，參考文獻格式不符合要求，沒有目錄，不標注頁碼等。[3]

4.指導老師投入精力不夠，隨著高職院校的擴招，學生和教師的比例不斷提高，因此，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，同一個指導老師可能兼顧一二十個學生，加上平時的日常教學，兼職班主任等工作，指導教師的時間和精力有限，很難全身心投入。另外，畢業(yè)設(shè)計指導主要通過互聯(lián)網(wǎng)進行，不能實現(xiàn)所有學生的全方位跟蹤，造成信息傳達的延誤，影響畢業(yè)設(shè)計的進度。

二、改進策略

1.開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導課程

藥學高職生在大學階段學習中，前兩年課程著重于專業(yè)課程教育，沒有掌握基本的文章寫作知識和技能。因此，在學生頂崗實習之前，學校應該開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導課程。從畢業(yè)設(shè)計的選題，文章的整體結(jié)構(gòu)，摘要，前言，參考文獻等全方位進行講解。讓學生熟悉文章撰寫規(guī)范，強化學生的寫作技能和思路。

2.檢查控制

在畢業(yè)項目實施過程中，企業(yè)專家結(jié)合企業(yè)實踐學校教師結(jié)合理論研究方式、方法等進行動態(tài)指導學生則通過小組討論、總結(jié)、提交階段成果等形式及時修正所完成畢業(yè)項目內(nèi)容。[4]

3.明確畢業(yè)設(shè)計選題要求，拓寬設(shè)計形式

高職藥學專業(yè)主要有藥學、中藥學、藥品生產(chǎn)、藥品營銷等專業(yè)，專業(yè)比較多，對應的頂崗崗位主要有藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥店銷售和藥房調(diào)配等。對于設(shè)計的題目，要明確告訴學生，選題應該集中在某個具體的問題分析及解決措施上，切記選題大而空。在選題基本符合的前提下，應拓寬畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式，讓學生結(jié)合實習崗位自主選擇。如在藥房實習，可以對藥品陳列擺放方面的問題進行開展;生產(chǎn)崗位可以對某個制藥設(shè)備的故障進行分析;營銷崗位可以對藥品銷售過程的問題進行探討等。[5]

4.提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，藥學高職生要有創(chuàng)新的精神。在畢業(yè)設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有很重要的現(xiàn)實意義。學生的創(chuàng)新能力也將直接影響學生畢業(yè)后的工作適應性。提高學生的創(chuàng)新能力實際上就是提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。因此，如何正確地引導學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，成為了提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑，也是指導老師的重要任務之一。藥學高職生畢業(yè)設(shè)計的目的并不單單是培養(yǎng)學生撰寫書面論文的能力，更重要的是讓學生在其中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維和方法，等同于培養(yǎng)學生吸取知識和創(chuàng)新的能力。在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過一段時間反復實踐。針對某一項特定的實驗，盡量讓學生自己制定一個詳盡的計劃。例如：根據(jù)這一特定的實驗，查找與該實驗相關(guān)的文獻資料，并將這些文獻資料進行整理歸納，根據(jù)文獻的記錄制定一個大概的實驗步驟。實驗步驟制定之后，對每個步驟中可能出現(xiàn)的問題以及解決方案進行整理出來，不太清楚的問題可以跟其他同學進行討論或者直接咨詢指導老師。將所有的步驟整理完之后可以交給指導老師修改評價，以便發(fā)現(xiàn)并解決自己的不足之處。畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師應該根據(jù)學生的選題內(nèi)容和進度，對學生的疑問進行針對性的答疑和引導?？梢赃M行定期總結(jié)，結(jié)合學生進行啟發(fā)式討論。如此，對學生創(chuàng)新能力的提高有很大的幫助。此外，學校應該建立獎勵機制，積極鼓勵學生撰寫論文，對優(yōu)秀畢業(yè)論文或者已發(fā)表的論文給予獎勵并發(fā)放榮譽證書。當然對藥學專業(yè)的學生來說，一個優(yōu)秀的畢業(yè)論文離不開優(yōu)越的實驗條件，因此學校應積極鼓勵教師申報各種科研項目，爭取課題部分經(jīng)費購置實驗儀器，或者通過與企業(yè)的項目協(xié)作，爭取他們的支持，來創(chuàng)造一個有利的實驗條件。

5.加強校企合作，實行校內(nèi)校外雙導師指導

畢業(yè)設(shè)計在學生實習階段進行，從選題、設(shè)計、文章纂寫過程均應該由學校和企業(yè)共同參與和指導。因此，畢業(yè)設(shè)計的指導應該是校內(nèi)校外雙導師制度。校外指導教師應在企業(yè)崗位工作，更加熟悉學生的工作環(huán)境，更清楚行業(yè)一線所面臨的問題，對于學生的選題和工作開展幫助更大。校內(nèi)負責教師，應積極和校外指導老師聯(lián)系，更深入了解畢業(yè)設(shè)計的背景以及具體實施情況，以更好地對學生的畢業(yè)設(shè)計文章規(guī)范進行指導。

6.細化畢業(yè)設(shè)計管理

畢業(yè)設(shè)計是一項需要持續(xù)投入的工作，其管理應該更加細致化。畢業(yè)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)為任務布置、選題、撰寫、修改和答辯，對各個環(huán)節(jié)的時間要求以及各階段質(zhì)量要求與成績考核要進行合理設(shè)置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計實施方案。每個環(huán)節(jié)都要嚴格按照實施方案進行完成，且每一個階段都要對學生及指導老師進行檢查與監(jiān)控，以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

7.評價反饋

學生提交畢業(yè)項目研究報告或論文作為評價的依據(jù)。評價是由校內(nèi)外考核專家組完成。根據(jù)學生提交的項目報告或論文，校內(nèi)外指導教師給出評價意見項目小組給出個人評價意見，并以優(yōu)、良、中、合格、不合格來給出成績同時學校可以提供項目成果展示平臺，讓學生自己設(shè)計項目展示形式如展示、實物展示、圖片展示、說明版展示等，以團隊形式介紹項目研究成果，同時對問題進行答辯等等。

結(jié)語

高職藥學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作是一個持續(xù)性的工作，并不是一蹴而就的。為了保證學生能完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，從學校、指導老師和學生本人都需要從思想上加以重視，每個環(huán)節(jié)都要在行動上去打磨，以更好培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，讓學生更好地服務于社會。

參考文獻

[1]王瑞新，陳文虎，楊曉霞.高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式的研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2017，15（04）：10-12.

[2]顏曉維.高職院校藥學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（09）：322-323.

[3]吳志峰.對高職院校畢業(yè)設(shè)計評價的思考[J].職業(yè)教育研究，2010（01）：28-29.

[4]尤玲玲，陳永恒.提高本科高校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學質(zhì)量的思考[J].長春師范大學學報，2018，37（10）：128-130+134.

[5]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007（01）：83-86.