周湘華

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國很多行業(yè)缺乏專業(yè)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的一次綜合考核。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)高職生畢業(yè)設(shè)計(jì) 存在的問題 改進(jìn)策略

引言

我國醫(yī)學(xué)行業(yè)隨著我國整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。高職畢業(yè)環(huán)節(jié)多由頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文兩項(xiàng)任務(wù)組成。在實(shí)施中兩項(xiàng)任務(wù)相互獨(dú)立，在內(nèi)容、管理、教師指導(dǎo)及考核評(píng)價(jià)等方面都少有交集表現(xiàn)在校企合作深度不夠、合力不足，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文流于形式。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題分析

1.選題不當(dāng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。題目的好壞直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。然而，很多學(xué)生自主選擇性較差，選題不當(dāng)。主要表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)題目選取與實(shí)習(xí)崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了;選題范圍過大，沒有將重點(diǎn)著重在某一個(gè)具體的點(diǎn)上，造成整個(gè)設(shè)計(jì)泛泛而談，落不到實(shí)處;或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設(shè)計(jì)理解為畢業(yè)論文等。[1]

2.學(xué)生不夠重視以及和指導(dǎo)老師溝通協(xié)調(diào)差，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間集中在頂崗實(shí)習(xí)這一年，學(xué)生都已從學(xué)校進(jìn)入到企業(yè)，從學(xué)習(xí)態(tài)度上來講沒有了在學(xué)校的緊迫感;加上平時(shí)工作繁忙，時(shí)間精力都有限，很多學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，草草應(yīng)付了事。另外，由于學(xué)生和指導(dǎo)老師主要由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，有時(shí)會(huì)難以理解指導(dǎo)老師的更改或批注，降低工作效率;還有部分同學(xué)甚至拒絕溝通，不理會(huì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)，或者在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)不能完成任務(wù)，給畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成帶來阻礙。[2]

3.設(shè)計(jì)內(nèi)容東拼西湊、格式混亂，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要有良好的邏輯性，從行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題、解決的措施等方面開展論述，應(yīng)層層遞進(jìn)，深入分析。但很多學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)找不到論述的重點(diǎn)，撰寫的內(nèi)容東拼西湊，重點(diǎn)內(nèi)容不加以深入論述，與主題無關(guān)的內(nèi)容卻大費(fèi)篇幅，毫無邏輯可言。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式也是考查的重點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的書寫格式普遍比較混亂。比如標(biāo)題混亂，排版隨意，參考文獻(xiàn)格式不符合要求，沒有目錄，不標(biāo)注頁碼等。[3]

4.指導(dǎo)老師投入精力不夠，隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生和教師的比例不斷提高，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，同一個(gè)指導(dǎo)老師可能兼顧一二十個(gè)學(xué)生，加上平時(shí)的日常教學(xué)，兼職班主任等工作，指導(dǎo)教師的時(shí)間和精力有限，很難全身心投入。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)主要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，不能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全方位跟蹤，造成信息傳達(dá)的延誤，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

二、改進(jìn)策略

1.開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程

藥學(xué)高職生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)中，前兩年課程著重于專業(yè)課程教育，沒有掌握基本的文章寫作知識(shí)和技能。因此，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，文章的整體結(jié)構(gòu)，摘要，前言，參考文獻(xiàn)等全方位進(jìn)行講解。讓學(xué)生熟悉文章撰寫規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能和思路。

2.檢查控制

在畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，企業(yè)專家結(jié)合企業(yè)實(shí)踐學(xué)校教師結(jié)合理論研究方式、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)學(xué)生則通過小組討論、總結(jié)、提交階段成果等形式及時(shí)修正所完成畢業(yè)項(xiàng)目內(nèi)容。[4]

3.明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求，拓寬設(shè)計(jì)形式

高職藥學(xué)專業(yè)主要有藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品生產(chǎn)、藥品營銷等專業(yè)，專業(yè)比較多，對(duì)應(yīng)的頂崗崗位主要有藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥店銷售和藥房調(diào)配等。對(duì)于設(shè)計(jì)的題目，要明確告訴學(xué)生，選題應(yīng)該集中在某個(gè)具體的問題分析及解決措施上，切記選題大而空。在選題基本符合的前提下，應(yīng)拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)崗位自主選擇。如在藥房實(shí)習(xí)，可以對(duì)藥品陳列擺放方面的問題進(jìn)行開展;生產(chǎn)崗位可以對(duì)某個(gè)制藥設(shè)備的故障進(jìn)行分析;營銷崗位可以對(duì)藥品銷售過程的問題進(jìn)行探討等。[5]

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，藥學(xué)高職生要有創(chuàng)新的精神。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的創(chuàng)新能力也將直接影響學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際上就是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。因此，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，成為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，也是指導(dǎo)老師的重要任務(wù)之一。藥學(xué)高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的并不單單是培養(yǎng)學(xué)生撰寫書面論文的能力，更重要的是讓學(xué)生在其中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維和方法，等同于培養(yǎng)學(xué)生吸取知識(shí)和創(chuàng)新的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過一段時(shí)間反復(fù)實(shí)踐。針對(duì)某一項(xiàng)特定的實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己制定一個(gè)詳盡的計(jì)劃。例如：根據(jù)這一特定的實(shí)驗(yàn)，查找與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并將這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理歸納，根據(jù)文獻(xiàn)的記錄制定一個(gè)大概的實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟制定之后，對(duì)每個(gè)步驟中可能出現(xiàn)的問題以及解決方案進(jìn)行整理出來，不太清楚的問題可以跟其他同學(xué)進(jìn)行討論或者直接咨詢指導(dǎo)老師。將所有的步驟整理完之后可以交給指導(dǎo)老師修改評(píng)價(jià)，以便發(fā)現(xiàn)并解決自己的不足之處。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的選題內(nèi)容和進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行針對(duì)性的答疑和引導(dǎo)?？梢赃M(jìn)行定期總結(jié)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式討論。如此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有很大的幫助。此外，學(xué)校應(yīng)該建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫論文，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文或者已發(fā)表的論文給予獎(jiǎng)勵(lì)并發(fā)放榮譽(yù)證書。當(dāng)然對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)論文離不開優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師申報(bào)各種科研項(xiàng)目，爭取課題部分經(jīng)費(fèi)購置實(shí)驗(yàn)儀器，或者通過與企業(yè)的項(xiàng)目協(xié)作，爭取他們的支持，來創(chuàng)造一個(gè)有利的實(shí)驗(yàn)條件。

5.加強(qiáng)校企合作，實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，從選題、設(shè)計(jì)、文章纂寫過程均應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同參與和指導(dǎo)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)該是校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度。校外指導(dǎo)教師應(yīng)在企業(yè)崗位工作，更加熟悉學(xué)生的工作環(huán)境，更清楚行業(yè)一線所面臨的問題，對(duì)于學(xué)生的選題和工作開展幫助更大。校內(nèi)負(fù)責(zé)教師，應(yīng)積極和校外指導(dǎo)老師聯(lián)系，更深入了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景以及具體實(shí)施情況，以更好地對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)文章規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。

6.細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要持續(xù)投入的工作，其管理應(yīng)該更加細(xì)致化。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)為任務(wù)布置、選題、撰寫、修改和答辯，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要求以及各階段質(zhì)量要求與成績考核要進(jìn)行合理設(shè)置和詳細(xì)說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案。每個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照實(shí)施方案進(jìn)行完成，且每一個(gè)階段都要對(duì)學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查與監(jiān)控，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

7.評(píng)價(jià)反饋

學(xué)生提交畢業(yè)項(xiàng)目研究報(bào)告或論文作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)是由校內(nèi)外考核專家組完成。根據(jù)學(xué)生提交的項(xiàng)目報(bào)告或論文，校內(nèi)外指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)意見項(xiàng)目小組給出個(gè)人評(píng)價(jià)意見，并以優(yōu)、良、中、合格、不合格來給出成績同時(shí)學(xué)校可以提供項(xiàng)目成果展示平臺(tái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目展示形式如展示、實(shí)物展示、圖片展示、說明版展示等，以團(tuán)隊(duì)形式介紹項(xiàng)目研究成果，同時(shí)對(duì)問題進(jìn)行答辯等等。

結(jié)語

高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，并不是一蹴而就的。為了保證學(xué)生能完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)校、指導(dǎo)老師和學(xué)生本人都需要從思想上加以重視，每個(gè)環(huán)節(jié)都要在行動(dòng)上去打磨，以更好培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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