王唯

摘要：隨著人們知識(shí)文化水平的提升，國(guó)家對(duì)教育的模式也有了新的改觀，尤其是在新課改的背景下，各種新型的教育模式和理念已經(jīng)被很多學(xué)校采用。對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍然有很多的問(wèn)題存在，需要學(xué)校和教師能夠加以重視。文章主要研究了高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的效果，分析啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望啟發(fā)式教學(xué)能夠在高中生物教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);高中生物;應(yīng)用效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 91

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00194-01

現(xiàn)階段，人們對(duì)高中時(shí)期的每個(gè)學(xué)科都有很高的重視度，高中生物的教學(xué)也不例外。啟發(fā)式教學(xué)，能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)在于全面了解和掌握學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠得到全而發(fā)展，同時(shí)提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，在實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)中，仍然有很多問(wèn)題值得關(guān)注。

1高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多高中生物的教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)講授書(shū)本上的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，課下進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)。這種教學(xué)方式非?？菰锓ξ叮瑹o(wú)法引起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)過(guò)于片面，不能真正掌握知識(shí)的要點(diǎn)，對(duì)高中生物教學(xué)的效率產(chǎn)生了不良影響。雖然很多新的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始被運(yùn)用在高中生物教學(xué)中，但是由于教師的教學(xué)觀念的影響，也導(dǎo)致了高中生物教學(xué)的質(zhì)量有所下降。

2高中生物教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)模式的意義

通過(guò)對(duì)大量的啟發(fā)式教學(xué)反饋的研究，結(jié)果表明，啟發(fā)式教學(xué)是一種全新的、科學(xué)的教學(xué)理念，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維模式，是一種具有針對(duì)性的教學(xué)的方式，能夠有效地提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。高中生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的積極性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，彰顯“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。高中生物啟發(fā)式教學(xué)還可以作為高中整體教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，使啟發(fā)式教學(xué)更好地與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，真正發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率以及整體教學(xué)質(zhì)量。

3啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1使教學(xué)生活化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)理念，把生物教學(xué)生活化，也就是把實(shí)際生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加牢固。例如，在高中生物中，學(xué)到與“蛋白質(zhì)”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)新思維，換一種表述方式，用“生命運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者”來(lái)形容蛋白質(zhì)，并且結(jié)合生活實(shí)際，例舉蛋白質(zhì)含量比較高的食物以及蛋白質(zhì)含量較少的食物，另外還可以例舉攝入劣質(zhì)蛋白質(zhì)的后果等，讓學(xué)生多方而地了解蛋白質(zhì)，明確蛋白質(zhì)對(duì)人體生命運(yùn)動(dòng)的重要意義等。通過(guò)生活化的教學(xué)案例的增加，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的真正意義。因此，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以此提高學(xué)生的思維能力。

3.2布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考能力

想要把啟發(fā)式教學(xué)的真正價(jià)值有效地體現(xiàn)出來(lái)，不能局限在課堂簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)上，還需要一定的課下生物習(xí)題的練習(xí)，或者給學(xué)生布置其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)熟記于心。教師可以選擇有特點(diǎn)的習(xí)題作為案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，比如在高中生物教學(xué)中學(xué)到“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，比如“水在生物體內(nèi)的含量”或者“什么物質(zhì)在細(xì)胞中的含量最高”等與課本知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，在這種有效的交流中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次記憶和理解，提高學(xué)生的思考能力，更好地發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用。

3.3結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，直觀理解知識(shí)內(nèi)容

在高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)中，還可以利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識(shí)鞏固，因?yàn)樯锉旧砭褪且环N自然的科學(xué)的知識(shí)，因此在高中生物教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)有效方式就是利用生物知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把生物理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，比如在開(kāi)展“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由教師演示詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在學(xué)習(xí)了具體的實(shí)驗(yàn)步驟和環(huán)節(jié)之后，教師可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，比如“實(shí)驗(yàn)對(duì)象為什么要選擇動(dòng)物細(xì)胞”等。實(shí)際上，設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的目的，就是把課本上的生物知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)容，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶和理解的目的。因此，在高中生物教學(xué)中運(yùn)用這種啟發(fā)式的教學(xué)方式能夠有效提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維模式。對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用離不開(kāi)實(shí)際教學(xué)，在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)一定要考慮實(shí)際性的問(wèn)題。學(xué)生在掌握生物理論知識(shí)的同時(shí)還需要學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，而啟發(fā)式教學(xué)剛好能夠增加學(xué)生理論和實(shí)際的相互結(jié)合，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用，更好地發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。