摘要：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。文章以廣西玉林師范學(xué)院的200名英語師范專業(yè)大三到大四的學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談的方式，從職業(yè)認知、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德四個方面調(diào)查和分析了他們的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)該校英語師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的總體水平處于中等水平?；谘芯堪l(fā)現(xiàn)，提出了提高英語師范生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：地方院校;職業(yè)素養(yǎng);英語師范生

中圖分類號：G712.0

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00184-02

1研究背景

職業(yè)素養(yǎng)鼻祖San Francisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中定義：職業(yè)素養(yǎng)為人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。綜合現(xiàn)有文獻對師范生職業(yè)素養(yǎng)要素構(gòu)成的相關(guān)研究，師范生職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)知識、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等。

國內(nèi)外相關(guān)專家和學(xué)者從不同角度對職業(yè)素養(yǎng)做出了較為深入的探討、分析與研究，在實證、調(diào)研或理論分析的基礎(chǔ)上提出了不同的見解與觀點，做出了一些卓有成效的科研成果。概括之，不少學(xué)者對師范生的職業(yè)技能、知識等開展了大量研究，而針對地方師范院校師范生的職業(yè)素養(yǎng)研究相對少。因此，對地方院校英語師范生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究是當(dāng)前必需的課題。

2研究設(shè)計

2.1研究對象

本研究選取廣西玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院200名英語師范生作為研究對象。其中，男生11人，女生189人;大三學(xué)生100人，大四學(xué)生100人。

2.2研究工具

本次調(diào)查以問卷和訪談的形式進行。結(jié)合邵煥榮（2006）和盛迪韻（2009）的問卷，采用李克特五級記分制，所得分數(shù)越高，代表素養(yǎng)水平越高。問卷包括職業(yè)認知、職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德四個維度。訪談以教育實習(xí)完成后的大四英語師范實習(xí)生作為訪談對象，因為他們已經(jīng)完成了職前教育的理論與實踐的學(xué)習(xí)，他們對于自身職前專業(yè)知識、技能與未來職業(yè)的發(fā)展的觀念具有真實性和代表性。訪談的問題主要是關(guān)于英語師范生的職業(yè)知識、技能的自我評價以及作為教師應(yīng)具備怎樣的知識技能素養(yǎng)的三個方面。

3調(diào)查結(jié)果分析

本研究的數(shù)據(jù)按平均分分為高、中、低水平，其中1<平均分≤3為低水平，3<平均分≤4為中水平，4<平均分≤5為高平。

如表1所示，地方院校英語師范生的職業(yè)認知、職業(yè)知識和職業(yè)道德均處于中等水平（3

在調(diào)查的四個維度中，職業(yè)意識的平均分是最高的。職業(yè)意識的平均分為3.97，處于中等水平（4

職業(yè)知識的平均分為3.53，處于中等水平（3

職業(yè)道德的平均分為3.96，處于高等水平（4

如表4所示，在職業(yè)認知素養(yǎng)、職業(yè)知識素養(yǎng)、職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)四個維度中存在明顯的性別差異，女生的職業(yè)素養(yǎng)要高于男生的職業(yè)素養(yǎng)。而各個年級在四個維度中的表現(xiàn)無顯著差異。

根據(jù)訪談結(jié)果，大部分受訪的英語師范生均表明教育實習(xí)幫助他們鞏固了職業(yè)知識，職業(yè)技能得到了較大程度的提高。他們認為更為重要的是通過教育實習(xí)，可以明確自我在外語教學(xué)的各個領(lǐng)域中的優(yōu)缺點，根據(jù)教學(xué)反思和師生的反饋及時做出自我調(diào)整，增強從教信心和能力。

4總結(jié)

本研究的調(diào)查結(jié)果表明：

第一，地方院校英語師范生職業(yè)素養(yǎng)總體情況處于中等水平，但在職業(yè)技能方面仍需進一步提高，特別需要關(guān)注的是課堂教學(xué)技能方面的提高。造成這方面有所欠缺的主要原因可能與教學(xué)實踐機會相對較少有關(guān)，根據(jù)訪談結(jié)果表明，教育實習(xí)實踐有利于職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，地方院校英語師范生的職業(yè)素養(yǎng)水平的年級差異不顯著，但性別差異顯著。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，女生的職業(yè)素養(yǎng)水平高于男生的職業(yè)素養(yǎng)水平。在中國，女生在學(xué)習(xí)外語方面的優(yōu)勢在中學(xué)階段比較顯著。在接受高等教育時選擇外語為專業(yè)的女生要多于男生（該校學(xué)習(xí)師范英語專業(yè)的男女比例約為一比三）。由于女生在英語和其他知識方面強于男生，因而女生的起點比男生高，她們更容易發(fā)展對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語的學(xué)習(xí)興趣高低在一定程度上影響著主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，進而影響英語師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5建議

針對本研究對地方院校英語師范生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析，提出以下建議：

第一，完善教師教育課程體系。教師教育課程體系影響著師范生知識體系的構(gòu)建和從教能力的水平，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高等教育的人才培養(yǎng)標準不斷完善教師教育課程體系。合理設(shè)置教師德育課程和教師職業(yè)技能類課程，注重師范生的職業(yè)認知職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強教師教育專業(yè)課程的知識性和技能性，注重培養(yǎng)師范生的從教能力。

第二，積極開展教育實踐工作。良好的職業(yè)素養(yǎng)還需要在教育實踐中進一步加以培養(yǎng)，因此，教育見習(xí)和教育實習(xí)的系列教育實踐活動不可或缺。通過開展具有師范特色的教育實踐工作，有利于師范生在教育實踐中發(fā)展知識和技能以及職業(yè)認知、道德的完善和培養(yǎng)，促進師范生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[6]于光遠.教師素養(yǎng)新論[M].甘肅：蘭州大學(xué)出版社，2001.

基金項目：廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“地方院校英語師范生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究”（201810606155）

作者簡介：林琳，女，本科，研究方向：英語教學(xué)。