潘明熙

摘要：在中專電工電子課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要嘗試著將信息技術(shù)與課堂教學(xué)策略巧妙融合，探究出最有效的整合二者的計(jì)劃，從而保證學(xué)生能夠在中專學(xué)習(xí)階段形成較強(qiáng)的電工電子知識(shí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程教學(xué);中專;電工電子專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0042-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在如今的中專教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)注重教學(xué)策略的改進(jìn)。尤其是在中專電工電子課程教學(xué)時(shí)，如果能夠引入信息技術(shù)，則能為學(xué)生展現(xiàn)電工電子課程的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在中專電工電子課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合。

1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)整合

為了實(shí)現(xiàn)中專電工電子課程教學(xué)與信息技術(shù)之問(wèn)的有效整合，教師在為學(xué)生制定教學(xué)策略時(shí)，就要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)資源的正確使用方法，從辯證角度看待對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用于段。自網(wǎng)絡(luò)普及至今，提及網(wǎng)絡(luò)都會(huì)用“雙刃劍”來(lái)加以形容，尤其是對(duì)中專生而言，他們辨別能力和自控力都不夠強(qiáng)，教師為了更充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)之問(wèn)巧妙整合的目的，就一定要確保資源的豐富性與專業(yè)性具備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置一些作業(yè)或者課前預(yù)習(xí)任務(wù)等。

教師可以在校園網(wǎng)內(nèi)部搭建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，即使是在課下學(xué)生也會(huì)在教學(xué)鼓勵(lì)之下自主從資源庫(kù)中調(diào)用各種電工電子學(xué)科相關(guān)的資源、視頻、課件等，學(xué)會(huì)更好地利用便捷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自我。另外，網(wǎng)絡(luò)世界十分龐大，教師能夠在校園網(wǎng)平臺(tái)上為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源還比較有限，教師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查找，然后學(xué)生可以在有人陪伴、監(jiān)督的條件下自行挖掘網(wǎng)絡(luò)豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源或者優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，并且與同學(xué)、教學(xué)共同交流、分享這些資源，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享。

2精心挑選教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)整合

考慮到中專學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)比較薄弱，教師在考慮設(shè)計(jì)將信息技術(shù)與中專電工電子課程教學(xué)有效整合策略的時(shí)候，就一定扮演好引導(dǎo)者角色，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所接觸到的信息都是正確、最新的。依靠觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的方式已經(jīng)不符合當(dāng)前新課程背景下中專電工電子課程教學(xué)要求，教師需要拓展教研資源庫(kù)，不斷開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)中專電工電子課程教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，鼓勵(lì)學(xué)生在特定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題交流。

教師在挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有所選擇，針對(duì)中專電工電子課程教學(xué)特點(diǎn)而言，日常教學(xué)工作當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)需要基于對(duì)原有知識(shí)更新之上完成搭建，還有很多考慮到學(xué)校實(shí)際條件而無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)的虛擬特性則可以保證學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理等有更深刻認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)三極管結(jié)構(gòu)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式下過(guò)大的掛圖不利于課堂展示的問(wèn)題就可以在信息技術(shù)下得以解決，教師靈活利用信息技術(shù)進(jìn)行三極管整體、局部結(jié)構(gòu)圖紙切換，讓學(xué)生對(duì)三極管宏觀結(jié)構(gòu)、工作原理以及三極管各部分細(xì)節(jié)印象都被加深，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。

3合理組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)整合

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從理論知識(shí)開(kāi)始的，尤其是對(duì)中專生而言，學(xué)習(xí)電工電子課程的目的是在今后能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到工作當(dāng)中，如果不能很好地掌握理論知識(shí)，他們甚至?xí)谖磥?lái)工作當(dāng)中遭遇危險(xiǎn)。中專教學(xué)在為學(xué)生進(jìn)行電工電子課程教學(xué)時(shí)，一定要注重考察學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜概念以及原理理解程度。僅僅依靠教師講解以及書(shū)本內(nèi)容閱讀，學(xué)生并不能很好地將電工電子課程中十分繁瑣而抽象的概念、電路結(jié)構(gòu)、模型等在腦海中完成模擬，理解起來(lái)也會(huì)存在一定的困難。而利用信息技術(shù)，這些概念模型都會(huì)被動(dòng)態(tài)化地模擬展示出來(lái)，學(xué)生也就會(huì)在一個(gè)更生動(dòng)、真實(shí)的情景當(dāng)中深入學(xué)習(xí)與理解力量知識(shí)，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備能力以及理論信息整合能力，有利于中專生在今后開(kāi)展更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師可以引入多媒體演示設(shè)備，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)于電工電子課程重難點(diǎn)內(nèi)容的投影演示。有的教師可以在課堂上播放動(dòng)畫(huà)模擬片段，還有的教師會(huì)偏向于使用多組靜態(tài)圖片進(jìn)行演示的策略。以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)電路圖變化過(guò)程有完整而全面的認(rèn)知，這樣的演示教學(xué)方式更具生命力與表現(xiàn)力。另外，僅僅通過(guò)多媒體演示設(shè)備進(jìn)行教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需尊重學(xué)生個(gè)體地位，令中專生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用。信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，教師在課堂教學(xué)中還需認(rèn)真考慮電工電子課程內(nèi)容和學(xué)生接受情況，如果學(xué)生對(duì)于某知識(shí)點(diǎn)普遍理解程度不高，教師就利用信息技術(shù)反復(fù)播放這一段動(dòng)態(tài)模擬內(nèi)容，認(rèn)真講解技術(shù)點(diǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中專電工電子課程教學(xué)的時(shí)候，教師一定要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上不斷探究與改進(jìn)，將信息技術(shù)與電工電子課程有效整合在一起，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、內(nèi)容有趣的優(yōu)勢(shì)，精心挑選出最適合中專生學(xué)習(xí)理解的資源并利用科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

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