江麗姬

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不再適應(yīng)時(shí)代的要求，不再能滿足教師以及學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，追求高效課堂儼然已成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。何謂高效？高效無(wú)非是利用好僅有的時(shí)間，讓效果達(dá)到更好。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它是教育教學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后期語(yǔ)文以及各個(gè)科目學(xué)習(xí)都具有基礎(chǔ)作用，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂勢(shì)在必行，那么該如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？可以從以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

目前，國(guó)家正在越來(lái)越重視語(yǔ)文課堂的教學(xué)，各級(jí)教育主管部門都組織教師參加各種課改活動(dòng)，目的就是提高新時(shí)期教師的教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)基本素養(yǎng)，為減輕教師的負(fù)擔(dān)而努力，但是目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然效率低下，主要是因?yàn)樾W(xué)生聽課不認(rèn)真，精力不能高度集中，往往老師的講的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)聽的很明白，但是一會(huì)就忘記了，再者就是小學(xué)生在課堂上，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課了還沒(méi)有把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，有的小學(xué)生語(yǔ)文課本還沒(méi)有拿出來(lái)，需要教師的督促才知道學(xué)習(xí)，教師在課堂上，就目前的教學(xué)模式而言，教師側(cè)重于講解，而忽略了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于小學(xué)生積極的提高，也不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在的問(wèn)題，以及自己課堂教學(xué)時(shí)的不足之處，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂。

一、合理利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，信息技術(shù)正在改變著我們生活、學(xué)習(xí)的方式，對(duì)我們的方方面面都產(chǎn)生了很大的影響。因此，在搭建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中也需要教師能夠巧妙地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將其作為一種教學(xué)工具，來(lái)輔助高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的快速實(shí)現(xiàn)。

例如，我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容之前，就讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)簡(jiǎn)單地了解文章的背景和所講述的內(nèi)容，之后在學(xué)完這一文章之后，就讓學(xué)生通過(guò)發(fā)微博、貼吧等形式來(lái)和網(wǎng)友一起討論自己感興趣的相關(guān)問(wèn)題，如現(xiàn)代社會(huì)要不要做一個(gè)英雄？我們需要從狼牙山五壯士身上學(xué)習(xí)什么？參觀游覽狼牙山之后又什么感想？這樣一來(lái)，在交流溝通的過(guò)程中不僅讓學(xué)生更深層次地掌握了文章的內(nèi)容，而且對(duì)主題思想有了更深刻的領(lǐng)悟，達(dá)到了理論知識(shí)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了真正的語(yǔ)文高效課堂。

二、分層組織教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而全面的發(fā)展

高效的語(yǔ)文課堂是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性又全面發(fā)展的課堂，所以，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師能夠巧妙地利用分層教學(xué)法來(lái)分層組織學(xué)生開展小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，使得自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)揮和提升，成為一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的新少年。而這一方面需要教師能夠?qū)W(xué)生科學(xué)的分層，能夠從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、優(yōu)劣勢(shì)多個(gè)層面著手來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平、客觀的分層，并隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和變化來(lái)進(jìn)行有效的調(diào)整，確保學(xué)生所處的層次是適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的層次。另外，需要對(duì)備課、教學(xué)目標(biāo)、問(wèn)題設(shè)置、課堂練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)分層，在更好地滿足學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展要求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自信，啟迪學(xué)生思維，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，對(duì)于綜合能力比較差的學(xué)生就要求他們能夠掌握基本的生字詞、寫作手法，理解文章的寫作內(nèi)容和中心思想;對(duì)于綜合能力中等的學(xué)生我就要求他們能夠在此基礎(chǔ)上閱讀更多朱自清的文章，理解馮驥才的寫作風(fēng)格;而對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生我在此基礎(chǔ)上要求他們能夠根據(jù)自己對(duì)馮驥才寫作風(fēng)格的理解來(lái)寫一寫自己想寫的內(nèi)容，并嘗試去分析更多作家的寫作風(fēng)格，進(jìn)行比較。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中我也會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這樣的課堂，可以說(shuō)是比較理想的高效課堂，學(xué)生也取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為高效的語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航

良好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)、保駕護(hù)航，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有著很好的促進(jìn)作用。而好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多樣化的，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、總結(jié)、記憶等各個(gè)方面都需要學(xué)生有良好的習(xí)慣，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果，不僅讓其學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，而且也能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂也是真正的高效課堂。一方面，這需要教師善于引導(dǎo)和督促學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有自己的方法，并通過(guò)總結(jié)和長(zhǎng)期使用來(lái)形成好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);另一方面，需要教師能夠不斷地提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和自身的修養(yǎng)，言傳身教，通過(guò)自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下潛移默化的形成更多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總地來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅是時(shí)代的要求，更是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元智能、全面發(fā)展的重要保障。而高效課堂的真正構(gòu)建并不是一句話、一點(diǎn)時(shí)間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要的是更多一線小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集體的智慧和力量，需要的是長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索和總結(jié)。筆者給出的幾點(diǎn)建議主要是對(duì)自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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