吳超男

摘要：本文對隱性課程對初中德育教育工作的影響進行論述，發(fā)現(xiàn)隱性課程這種有意無意的教育方式作用有時比顯性課程更大，這種教育方式尤其在德育教育工作上可收獲到良好的效果，因此，隱性課程在初中道德教育中應(yīng)得到教育工作者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：隱性課程;初中;道德教育

引言

隱性課程是學(xué)校通過教育環(huán)境營造，如文化、物質(zhì)環(huán)境、社會關(guān)系等這些并未進行刻意構(gòu)建的教育經(jīng)驗，而只是通過有意無意的方式傳遞給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗，隱性課程通過物質(zhì)、文化、社會關(guān)系這三個層面的發(fā)展對學(xué)生的品質(zhì)、道德價值觀、意志等產(chǎn)生影響。

1道德教育對初中生成長發(fā)展的重要性

道德教育在人類教育工作中占據(jù)著重要的位置，不僅是個人獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育工作中的一個重要組成。尤其是初中生，處在九年義務(wù)教育階段，此階段的教育目標是注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在校園生活中獲得更為全面的培養(yǎng)，滿足社會全能型人才的需要。德育工作在這些素質(zhì)教育中比較突出，因為與學(xué)生一生的選擇與發(fā)展有著非常直接的聯(lián)系，良好的德育教育可以讓學(xué)生面對困難時擁有良好的心態(tài);與人交往方面也可以秉承尊重互利的原則，進而獲得良好的人際交往關(guān)系。

隨著經(jīng)濟、信息全球化時代的到來，社會環(huán)境中各個角落都充斥著信息，因此人們發(fā)布、獲取信息途徑越來越多，自媒體在這個時代迎來了發(fā)展的春天。這種社會環(huán)境雖然給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一定的條件，但是這些信息良莠不齊，沒有一定的分辨能力就可能受到影響，尤其處在成年與未成年交叉路口上的初中生，雖然可以利用這些信息讓學(xué)習(xí)過程更為順利，但是也可能受其影響，因接收到一些不良的信息導(dǎo)致正確的“三觀”樹立過程出現(xiàn)問題。教育工作者必須嚴把德育關(guān)，盡量營造出一個良好的隱性課程教育環(huán)境，讓學(xué)生可以獲得更為全面的看護。顯性課程教育工作由于過于單一且枯燥，可能會招致學(xué)生的不待見，但是隱性課程的開展切入點更為隱蔽，且無意注意的影響效果更好，因此校園中的教育工作者要積極開展隱性課程教育，讓學(xué)生擁有一個潔凈的教育環(huán)境。

2提升隱性課程對初中道德教育影響的手段

隱性課程具備較強的非預(yù)期性、非強制性、隱蔽性等特征，所以在促進初中生道德養(yǎng)成方面，與顯性課程相比，隱性課程具備不可替代中的作用，為了讓道德品質(zhì)養(yǎng)成工作獲得更好的效果，教師與校園中的其他教育工作者必須對隱性課程傾注足夠的心力，引導(dǎo)學(xué)生重視德育教育活動與內(nèi)容的重要性，進而盡早養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.1提升校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)力度

物質(zhì)環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是一個和諧、歡快、自由的教學(xué)環(huán)境，能夠凈化學(xué)生的心靈，并讓學(xué)生感受到來自教師與校園的關(guān)懷。這些基礎(chǔ)設(shè)施能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的引導(dǎo)和陶冶功能，讓學(xué)生時刻心存感恩之情。同時在一個較為和諧的環(huán)境中接受教育，學(xué)生會因此擁有一顆積極向上的內(nèi)心，善于發(fā)現(xiàn)人性的美好，進而促進道德品質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2建立科學(xué)的組織管理制度

一個科學(xué)的組織管理制度同樣是間接影響初中生德育效果關(guān)鍵性因素，為了維護德育教育工作的水平達到相應(yīng)標準，必須對此項工作進行制度設(shè)立，如此才能讓各項德育工作落實的更為全面。與此同時，能夠幫助初中德育工作目標獲得快速、穩(wěn)定的實現(xiàn)的德育保障制度也不容教育工作者忽視。

2.3提高教師的道德修養(yǎng)

提升教師的素質(zhì)水平，構(gòu)建出一個民主平等、和諧自由的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以在這些種愉快放松的環(huán)境中獲得德育方面的培養(yǎng)，如何尊重他人，如何與人交往等。這些都是隱形課程中價值最大的部分，因此教師在這項工作中扮演者至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著隱形課程工作的課程開發(fā)、方法使用、內(nèi)容落實等方面的各種職責(zé)。同時，學(xué)校中的各種制度落實與管理都離不開教師，教師的一言一行都在學(xué)生的注視下展開，因此教師必須身正為范，在日常的教學(xué)與生活中都能秉承克己原則，注重自身的言行對學(xué)生產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生可以時刻以教師為榜樣為道德模范，進而受到隱形課程的教育，潛移默化的被影響。

在素質(zhì)教育體系中，教師作為輔助學(xué)生成長的引路人，學(xué)求學(xué)路上的合作者，必須與學(xué)生以平等尊重的態(tài)度開展各項工作，讓學(xué)生可以在教師面前袒露心聲，積極與教師配合，并主動聽從教師的安排與布置，在學(xué)習(xí)生活中獲得更多啟發(fā)的機會。

結(jié)語

初中階段的學(xué)生正處在道德品質(zhì)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)生需要在不斷的試錯中總結(jié)經(jīng)驗，并對自己的認知進行積累與指導(dǎo)。因此，此階段的教育工作異常重要，必須得到教師的重視，通過合理利用隱性課程手段讓學(xué)生可以在一個良好的環(huán)境中受到作用明顯的影響。

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