朱囡囡

摘 要：伴隨著信息經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育信息化早已被應用到了實際的教育教學活動中，而作為學前教育的信息化建設，也越來越受到了家長和學校的重視。幼兒的成長階段是十分重要的，不可重復的，利用該年齡段的成長特點，設定出有針對性的信息化教學，有利于幼兒的身心發(fā)展。本文通過分析目前我國學前教育信息化建設與應用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題與弊端，并提出了建設性的意見。

關鍵詞：學前教育;信息化建設;現(xiàn)狀;對策

一、學前教育信息化建設與應用的重要性

在當前我國教育改革不斷深化的背景下，學前教育作為啟蒙教育，不僅得到了國家的高度重視，而且也得到了家長的重視，加強學前教育信息化建設與應用更顯得十分重要。一方面，通過加強學前教育信息化建設與應用，可以極大地促進學前教育模式的改革和創(chuàng)新，這其中至關重要的就是在應用信息化的過程中，可以使教育模式發(fā)生深刻變化，特別是由于信息化建設與應用對學前教育具有很強的支撐性，可以促進學前教育朝著可持續(xù)方向發(fā)展。另一方面，通過加強學前教育信息化建設與應用，有利于構建更加完善的學前教育體系，信息化不僅可以創(chuàng)新教學模式，而且也可以推動學前教育體系的完善，能夠構建學校、社會、家長等多元化協(xié)同教育機制，進而使學前教育體系更加完善，形成全社會共同推動學前教育科學、健康、持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、學前教育信息化建設與應用存在的問題

一是存在不平衡的問題。在我國高度重視教育公平的背景下，開展學前教育信息化建設與應用，應當與教育公平緊密結合起來，因而應當高度重視城市與農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的平衡性，但目前我國在學前教育信息化建設與應用方面還存在一定的不平衡問題。由于城市整體發(fā)展水平較高，對學前教育的投入力度較大，因而城市在學前教育信息化建設與應用方面具有一定的比較優(yōu)勢;而農(nóng)村由于發(fā)展水平不高，對學前教育的投入力度較小，因而農(nóng)村在學前教育信息化建設與應用方面相對比較薄弱。發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)同樣存在這樣的問題，甚至一些欠發(fā)達地區(qū)學前教育信息化建設與應用還存在很多“空白點”，必然會制約其科學發(fā)展。二是存在不科學的問題。對于學前教育信息化建設與應用來說，必須進行科學的設計和安排，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極的作用。從當前一些學前教育機構來看，盡管已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為重要的發(fā)展方向，而且也不斷加大投入力度，為促進學前教育信息化建設與應用創(chuàng)造了有利條件，但在具體的實施過程中，普遍存在不科學的問題。比如一些學前教育機構認為信息化建設與應用就是購置相關的設置、應用相關的軟件，而對多媒體網(wǎng)絡教學以及相關的娛樂體系建設沒有給予高度重視，“微課”也沒有很好的應用于學前教育當中。還有個別學前教育機構缺乏對信息化建設與應用的深入研究，在網(wǎng)絡化、信息化、智能化、數(shù)字化建設等諸多方面都比較薄弱，沒有形成良好的運行體系。三是存在不系統(tǒng)的問題。由于學前教育的特殊性，在開展信息化建設與應用的過程中，至關重要的就是要從學前教育的實際情況入手，努力提升信息化建設與應用的系統(tǒng)性。但從當前一些學前教育機構來看，在信息化建設與應用過程中，還沒有進行科學的設計和安排，缺乏系統(tǒng)性的問題比較突出。比如，個別學前教學機構沒有建立相信的信息化建設與應用組織機構，信息化的整體建設與應用還處于初級階段，信息化系統(tǒng)還沒有覆蓋教學、管理、服務、創(chuàng)新等方方面面，必然會制約信息化建設與應用的有效性。還有一些學前教育機構缺乏對信息化建設與應用人才的引進和培養(yǎng)，特別是絕大多數(shù)教師的信息素養(yǎng)不高，盡管學前教育機構信息化建設水平較高，但由于教師隊伍的整體素質不適應，同樣無法發(fā)揮更加積極的作用。

三、學前教育信息化建設與應用的優(yōu)化對策

一是推動學前教育信息化建設與應用平衡性。按照“教育公平”的總體要求，在不前教育信息化建設與應用過程中，國家以及各級地方政府、教育行政主管部門應當將其納入到“教育公平”體系當中，加強對學前教育信息化建設與應用的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力解決城市與農(nóng)村之前、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存在的差異，同步推動學前教育信息化建設與應用可持續(xù)發(fā)展。比如，對于地方政府和教育行政主管部門來說，應當制定《學前教育信息化建設與應用發(fā)展規(guī)劃》，力求使城鄉(xiāng)學前教育信息化建設與應用同步推進、同步發(fā)展。學前教育機構也要建立戰(zhàn)略合作關系，城鄉(xiāng)學前教育機構之間可以進行優(yōu)勢互補，特別是要發(fā)揮“以城帶鄉(xiāng)”的積極作用。二是強化學前教育信息化建設與應用科學性。學前教育信息化建設與應用必須具有科學性，否則極易導致出現(xiàn)問題。這就需要學前教育機構在建設與應用信息化的過程中，一定要從自身的實際情況出發(fā)，積極探索科學的建設與應用模式。幼兒綜合素質。三是狠抓學前教育信息化建設與應用系統(tǒng)性。從幼兒教育的實際情況出發(fā)，積極探索信息化應用的有效模式和方式，努力推動信息化建設與應用系統(tǒng)性方面取得突破。學前教育機構要對信息化建設與應用進行深入的研究和分析，做出系統(tǒng)安排和部署，特別是由于信息化涉及到方方面面，因而應當成立專門的組織機構，負責學前教育機構信息化建設與應用的規(guī)劃、設計、組織、管理、服務等工作，努力為學前教育機構應用信息化創(chuàng)造有利條件。要大力加強信息化應用人才建設，除了要引進專業(yè)化、職業(yè)化、復合型人才之外，更為重要的是要加大對教師的教育和培訓，提高他們應用信息技術的能力和水平，為學前教育信息化建設與應用奠定堅實人才基礎。

四、結束語

在我國大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形勢下，加強學前教育信息化建設與應用越來越重視，但目前一些學前教育機構還存在諸多不到位的方面，需要引起高度重視，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要推動學前教育信息化建設與應用平衡性、強化學前教育信息化建設與應用科學性、狠抓學前教育信息化建設與應用系統(tǒng)性三個方面下功夫。

參考文獻

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