楊恒凱

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的先決條件。當(dāng)下，對(duì)于如何提高課堂教學(xué)效率的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)分析，以期能為高中數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高對(duì)策

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以教師作為課堂中心，這無(wú)異于把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，抹殺了他們的學(xué)習(xí)個(gè)性和成長(zhǎng)天性，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展非常不利。因此要提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)作用，以更加人性化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)。主要內(nèi)容包括：明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)難關(guān)、采用科學(xué)的教學(xué)策略以及通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想。

一、明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我國(guó)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可以將高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容歸為知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)、數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)三大部分。教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等能力，并能靈活應(yīng)用這些能力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立起一套完整的知識(shí)框架?？偟膩?lái)說(shuō)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩者相輔相成，教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)內(nèi)容指明方向，合理的教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

二、掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)難關(guān)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，公式、數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。特別是在讀題、解題的過(guò)程中，學(xué)生只有明白不同數(shù)學(xué)概念、公式之間的含義和差別，才能找對(duì)解題思路，才能提升課堂整體的教學(xué)效率。

例如在教學(xué)北師大版高一必修二《由三視圖還原成實(shí)物圖》時(shí)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了三視圖的概念和畫(huà)法之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)三視圖還原實(shí)物圖，即根據(jù)三視圖的圖形特點(diǎn)及其中各個(gè)邊的對(duì)應(yīng)關(guān)系找到對(duì)應(yīng)的空間幾何體，然后通過(guò)其他的空間幾何體和三視圖驗(yàn)證這個(gè)方法，從而加深學(xué)生對(duì)三視圖和空間幾何體的理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要給學(xué)生們指出教學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，即三視圖的應(yīng)用范圍僅限于空間幾何體，如果是平面幾何就不能利用三視圖（因?yàn)槠矫鎺缀问嵌S的），并且通過(guò)制作不同的空間幾何體模擬三視圖還原實(shí)物圖的整個(gè)過(guò)程，最終使學(xué)生們?nèi)嬲莆战虒W(xué)重難點(diǎn)。

三、采用科學(xué)的教學(xué)策略

科學(xué)的課堂教學(xué)策略有很多，下面列舉的是經(jīng)常用到的幾種：

首先，學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的有計(jì)劃的集中學(xué)習(xí)，即通過(guò)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系把數(shù)學(xué)知識(shí)集中到一起，從而設(shè)立成不同的模塊進(jìn)行集中訓(xùn)練，以不斷提升學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要進(jìn)行不斷的鞏固，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固記憶，而鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)該分散在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到常抓不懈、貫徹始終的效果。

第二，全面性與針對(duì)性的相結(jié)合。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)的整體為出發(fā)點(diǎn)，從全局的教學(xué)角度來(lái)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。另一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，也就是所謂的因材施教，為不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，采取具體問(wèn)題具體分析的方法論，開(kāi)展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

最后，趣味性與實(shí)效性相結(jié)合。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程具有一定的枯燥性，其中大量的知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)記憶來(lái)完成，特別是對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生而言，要想使其自愿、主動(dòng)地長(zhǎng)時(shí)間保持精力學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有著一定的難度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，如引進(jìn)多媒體教學(xué)，采取情境式、比賽式的教學(xué)方法等等都可以極大地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量有著很大的幫助。

四、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想

實(shí)踐能力是學(xué)生必備的重要能力，實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。整體而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)可塑性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以將數(shù)學(xué)解題技巧和數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，在生活實(shí)踐中讓學(xué)生建立兩者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，進(jìn)而能夠主動(dòng)領(lǐng)會(huì)到不同數(shù)學(xué)知識(shí)在不同生活場(chǎng)景中的不同用法……這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。例如在教學(xué)北師大版高二必修三《普查與抽樣》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)將從書(shū)本中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成與自身生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如統(tǒng)計(jì)一段時(shí)間內(nèi)氣溫的變化、統(tǒng)計(jì)全班姓張學(xué)生的總數(shù)等等，總之，把理論與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)能夠使教學(xué)變得更加生動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要潛移默化并不斷積累的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)少不了教師的示范與指導(dǎo)，日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要在把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇科學(xué)的教學(xué)策略和生活實(shí)踐方式，最終才能提升課堂教學(xué)效率。

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