況水明

摘 要：初中閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而任務(wù)型閱讀教學(xué)方式是初中英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)在任務(wù)引導(dǎo)、閱讀探知方面存在一定的問題。為了提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，使任務(wù)型英語閱讀教學(xué)達(dá)到它應(yīng)有的效果，初中英語教師要反思現(xiàn)階段任務(wù)型閱讀教學(xué)存在的問題，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)改革。本文從任務(wù)引導(dǎo)和閱讀探知兩個(gè)方面展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語 任務(wù)型閱讀 教學(xué)探析

初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初中英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、閱讀寫作能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都提出了更高的要求。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，英語作為一種全球通用型的語言，它在人們的發(fā)展中也占有越來越重要的作用。任務(wù)型閱讀教學(xué)是初中英語閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略，也是提升學(xué)生英語閱讀能力的重要措施。初中英語教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的任務(wù)引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行更深刻的英語閱讀感知體驗(yàn)。[1]

一、初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)探析的概念和意義

初中英語閱讀教學(xué)中的任務(wù)型閱讀教學(xué)指的是教師通過多樣化、趣味性任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行閱讀的一種教學(xué)方式。任務(wù)型閱讀突出了教師引導(dǎo)與學(xué)生任務(wù)責(zé)任承擔(dān)的重要性。此外，任務(wù)型閱讀教學(xué)方式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也為初中學(xué)生提供了一種更加直觀和生動(dòng)的感知英語閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，英語閱讀能力與英語學(xué)習(xí)和掌握的水平逐漸成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。初中學(xué)生正處于能力培養(yǎng)與習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期 在這個(gè)階段進(jìn)行任務(wù)型英語閱讀教學(xué)的改革能夠有效提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，有助于初中學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

二、突出任務(wù)引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)趣味性閱讀任務(wù)

要想實(shí)現(xiàn)任務(wù)型閱讀教學(xué)，初中英語教師就一定要注重任務(wù)布置和任務(wù)的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們正處于思想價(jià)值觀念與習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，但是，他們也容易被外界各種各樣的事物所誘惑。在這個(gè)階段的英語教學(xué)改革中，教師首先一定要了解班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)引導(dǎo)。如初中英語教師可以通過一對(duì)一或者一對(duì)多的交流活動(dòng)了解到初中階段學(xué)生心理上的困惑以及他們?cè)谟⒄Z閱讀中出現(xiàn)的問題，然后總結(jié)自己了解到的情況，在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候有針對(duì)性地進(jìn)行分組任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。此外，學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行的過程中，教師也要時(shí)刻給予指導(dǎo)，增強(qiáng)初中學(xué)生英語閱讀的高效性。

三、小組合作、辯論賽等互動(dòng)交流式活動(dòng)的開展幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀探索

在進(jìn)行初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)探索的時(shí)候，初中英語教師還要注重小組合作、辯論賽等互動(dòng)交流式活動(dòng)的開展。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯表達(dá)能力和英語知識(shí)的基礎(chǔ)，他們對(duì)新鮮事物和競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的好奇心也比較高。如初中英語教師可以根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生分為英語閱讀興趣小組，然后安排小組內(nèi)同學(xué)分享閱讀內(nèi)容，并就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，在表達(dá)交流之中得到知識(shí)的深化。此外，初中英語教師也要定期地開展一些類似辯論賽的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的開展能夠激發(fā)初中學(xué)生的斗志，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。辯論形式的主題要根據(jù)任務(wù)型閱讀教學(xué)的內(nèi)容制定，這樣既可以幫助初中學(xué)生更加高效地完成任務(wù)，又可以使學(xué)生在活動(dòng)之中得到能力的鍛煉，為學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小組合作、辯論賽等互動(dòng)交流式活動(dòng)在任務(wù)型閱讀教學(xué)改革中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)初中學(xué)生的英語閱讀興趣。

四、以學(xué)生為主體，閱讀教學(xué)生活化，為學(xué)生營造一個(gè)愉快、高效的閱讀氛圍

初中英語閱讀教學(xué)改革也要和素質(zhì)教育發(fā)展與新課程改革的教育理念相符合。初中英語教師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生本人的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)策略的改革與閱讀任務(wù)的布置。初中英語教師還要深刻意識(shí)到英語作為一種語言性質(zhì)學(xué)科的特點(diǎn)。初中閱讀教學(xué)既是書本閱讀教學(xué)也是生活閱讀教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師還要注重英語閱讀教學(xué)中的生活化教學(xué)。在任務(wù)型閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，教師要有意識(shí)地加入一些生活化的閱讀內(nèi)容或者生活中的英語事例等，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的閱讀積極性，幫助初中學(xué)生更加深刻的理解英語閱讀內(nèi)容。此外，班級(jí)閱讀氛圍的建設(shè)也是任務(wù)型閱讀教學(xué)改革的基礎(chǔ)。初中英語教師在班級(jí)文化建設(shè)和班風(fēng)培養(yǎng)的過程中要有意識(shí)地向?qū)W生滲透英語閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)濃郁的英語閱讀氛圍。

結(jié)語

綜上所述，初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)是初中英語閱讀教學(xué)的重中之重。初中英語教師要深刻意識(shí)到現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，從突出任務(wù)引導(dǎo)、加強(qiáng)體驗(yàn)感知兩個(gè)方面入手，進(jìn)行有效教學(xué)策略的改革。初中英語教師在日常教學(xué)改革中，要有意識(shí)進(jìn)行趣味性的任務(wù)引導(dǎo)，吸引初中學(xué)生進(jìn)行英語探索的興趣。此外，初中英語教師在任務(wù)布置的時(shí)候要注重任務(wù)進(jìn)行方式的多樣性，采取趣味性的教學(xué)策略。初中英語教師還應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在任務(wù)型閱讀中的參與感，從學(xué)生的角度入手進(jìn)行教學(xué)策略的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]曹文俊.初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)優(yōu)化之探[J].2012（11）.

[2]孫婷婷.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)上的應(yīng)用[J].2013（17）.