蔣曉婷

摘 要：由于我國現(xiàn)在的科技方面已經處于了高速發(fā)展的狀態(tài)，所以在這一背景下，也就產生了相應的智慧課堂。智慧課堂的產生，對學生的學習效率以及學習質量產生了積極性的影響，同時也提升教師與學生之間的互動效率，特別是對于數(shù)學這一科目來說，教師更應該注意在智慧課堂環(huán)境下教學工作的有效性。下文將對小學數(shù)學智慧課堂環(huán)境中的教學互動做出研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;教學互動

智慧課堂的出現(xiàn)，讓現(xiàn)代教師的教學方法有了更加豐富化的改變。在以往的教學課堂中，教師所使用的教學方法只有單純的向學生講述課本知識，而教師如果在智慧課堂的背景下開展相關的教學工作，那么就可以對教室中的多媒體設備進行充分的利用，或者是在教學過程中用更加現(xiàn)代化的技術來有效的展開教學工作，以此來吸引學生們的注意力，提升學生的學習效率。而在數(shù)學這一科目中，大多數(shù)概念對于小學階段的學生都是比較抽象的，所以教師就要更加充分的利用好智慧課堂環(huán)境中的資源，以便學生在學習數(shù)學的過程中可以更加容易的理解理論知識，以保證學生的學習質量。

1 智慧課堂對于小學數(shù)學課堂教學互動行為的意義

智慧課堂即教育改革以及科技發(fā)展下的產物，它是在相對來說比較新的形式背景下所開展的一種新型課程模式。在智慧課堂這一教學模式上，可以實現(xiàn)教師與學生之間一對一的教學以及在課堂中引入科技設備的教學場景，學生在智慧課堂的背景下，可以自行攜帶平板電腦等相關設備接入終端移動設備，然后利用各種APP來實現(xiàn)與教師之間的實時互動，同時學生還可以接觸到除了課本以外更加豐富的課外知識以及更多的學習資源，以便推進自己的學習效率。除此之外教師在開展教學工作時，還可以利用多媒體投影技術，向學生更加清晰的展示優(yōu)秀作業(yè)，以此來對學生產生積極性的影響。最后智慧教室還可以實現(xiàn)教學互動的目標，比如教師可以利用多媒體設備活躍課堂氣氛，然后讓學生以更加輕松的狀態(tài)參與到整個學習的過程中，以保證教師與學生之間的互動可以更加順利的展開。

2 智慧教室環(huán)境下小學課堂教學互動行為特征研究

2.1 智慧教室環(huán)境下突出學生主體地位

在智慧課堂的教學背景下，由于教學設備以及教學方法的先進性以及豐富性，學生的注意力會被更加集中的吸引。但是教師在開展教學工作的過程中，一定要注意學生在學習過程中的位置，保證主體位置在于學生而不是教師自己，以便智慧課堂環(huán)境可以發(fā)揮出自身最大的效果。比如教師在智慧課堂的背景下教學生進行畫圓的過程中，就可以利用智慧教室中的相應設備，先把相關的要求以及內容上傳至每個學生受中的設備中，先讓學生對圓形有一個實質性的了解，然后教師在引導學生對圓進行繪制。在這一過程中，教師也可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力創(chuàng)造出更多畫圓的辦法，以此來保障學生在學習過程中的主導地位，同時也對學生的創(chuàng)新能力進行了一定程度的鍛煉。最后教師還可以向學生進行提問，讓學生說明自己是運用什么方式完成了對圓形的繪制，因為小學階段的學生相對去其他階段的學生來說還是比較活潑的，其表現(xiàn)欲相對來說也比較強，所以學生就可以更加積極的參與到整個學習過程中，教師的教學質量也可以得到硬性的保障。

2.2 加強師生交流

對于小學階段的學生來說，教師一定要在教學過程中增強與學生之間的互動，特別是對于數(shù)學這一科目來說，數(shù)學中存在著許多比較難以理解的知識點，而這就更需要教師增強與學生之間的互動交流，以便教師可以對學生的學習狀態(tài)有一個更加充分的了解，然后再對其進行針對性的教學，保證每個學生的學習質量。比如教師再智慧課堂的環(huán)境中講述圖形的平移以及對稱等知識點時，教師就可以先對相應的知識點進行下載，然后再傳送到學生的移動設備之中，讓學生對其進行有效的預習，隨后教師再在課堂上向學生提出相關的問題，讓學生以小組的形式利用移動設備或者是組內討論的方式對問題進行解答，同時教師還可以開展相關的知識競賽活動，然后教師自身也參與其中，以便增進教師與學生之間的距離。這樣一來不但教師與學生之間的互動交流可以得到有效的加強，學生在以后的學習過程中也可以秉承著更加積極的心理參與進去。

2.3 智慧教室環(huán)境下豐富課堂互動類型

假如教師在智慧課堂的環(huán)境下開展相應的教學工作，那么教師與學生之間的互動類型也會因此得到豐富化的改變。比如教師在對學生講解一些應用題時，就可以有效的利用智慧課堂中的多媒體設備，然后創(chuàng)建出更加真實的場景，然后讓學生對應用題中的角色進行扮演，同時教師自己也應該參與進來，以便學生可以更加清晰的理解應用題的內容，提升其學習效率。除此之外教師還可以讓學生把解題思路通過移動設備傳送至教師手中，然后教師就可以根據(jù)學生的解題思路來與學生進行相關的討論，引導學生研究出更加完美的解題方法。這樣一來不但教師與學生之間可以進行更加有效的互動，學生的思維能力也得到了很大程度的鍛煉。

3 結束語

總之在當下，教師在開展教學工作之前一定要先意識到智慧課堂對于師生之間互動的重要性，然后再在智慧課堂的背景下，合理的開展自身教學工作，比如利用智慧課堂中的多媒體設備去改善自身的教學方法等，以便智慧課堂可以完全發(fā)揮出自己的作用，使教師與學生之間的互動得到保障。

參考文獻：

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