石溪

摘 要：英語(yǔ)這門語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)之中，最終的教學(xué)目的就是要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)能力，因而口語(yǔ)教學(xué)的重要性不可忽視。但從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，較多老師為了快速提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，常比較重視讀寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生從小接受“啞巴式”的英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展極為不利。為此，文章基于多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從刺激、引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)三大視角著手，對(duì)夯實(shí)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了具體介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 夯實(shí)策略

小學(xué)階段是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，此階段學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，直接會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。而加強(qiáng)對(duì)夯實(shí)口語(yǔ)教學(xué)策略的研究，能讓學(xué)生在表達(dá)中感知到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性、價(jià)值及魅力，自然有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極性的保持。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)老師，必須要明確口語(yǔ)教學(xué)的重要性及必要性，想方設(shè)法幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)更高層次的發(fā)展奠基。[1]

一、合理運(yùn)用生活場(chǎng)景，“刺激”學(xué)生的表達(dá)

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于熟悉的生活場(chǎng)景較為感興趣，并且在參與生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)非常自然的達(dá)成刺激其大腦的作用，這樣學(xué)生就會(huì)有充分的聯(lián)想與想象，會(huì)產(chǎn)生想要進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的欲望。為此，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師需要在充分意識(shí)到此點(diǎn)之時(shí)，合理運(yùn)用生活場(chǎng)景來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，積極參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)《How much is it？》之時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，就可以利用多媒體為學(xué)生展示超市購(gòu)物的情境，“What are the people doing in video？”這樣的問(wèn)題能讓學(xué)生快速進(jìn)入到生活情景中，此時(shí)老師仍需要再次進(jìn)行引導(dǎo)，“If you encounter this kind of situation，what do you think how to express？”此問(wèn)題的引導(dǎo)能將學(xué)生帶入到回憶之中，對(duì)如何表達(dá)進(jìn)行構(gòu)思，產(chǎn)生想要表達(dá)的想法。Whats this？Its a T-shirt.How much is it？158yuan...在此種真實(shí)生活情景的引導(dǎo)之下，能夠充分刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效表達(dá)，能讓學(xué)生積極參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)生活中更為靈活的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)而奠基。[2]

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“引導(dǎo)”學(xué)生表達(dá)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想要具有靈活的表達(dá)能力，就需要老師為其設(shè)計(jì)有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)讀音及表達(dá)技巧進(jìn)行掌握，這樣學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)效果會(huì)越來(lái)越好，自然英語(yǔ)表達(dá)的自信也會(huì)隨之不斷提升，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)《Whats he like？》內(nèi)容之時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)“l(fā)ike”的用法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行模仿語(yǔ)言，之后為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)話，但此相關(guān)圖片設(shè)計(jì)之時(shí)，必須要確保圖片是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W生保持英語(yǔ)表達(dá)的熱情。針對(duì)這些圖片，老師可以利用多媒體進(jìn)行隨機(jī)播放，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看哪位學(xué)生反應(yīng)最快，并且表達(dá)的最為正確。這樣的整節(jié)課教學(xué)之中，學(xué)生會(huì)全身心的參與其中，并踴躍發(fā)言，不僅課堂教學(xué)氛圍十分的活躍，而且學(xué)生的口語(yǔ)也會(huì)得到充分的鍛煉，能顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)效果。但在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)生表達(dá)完畢后老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生的讀音越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，并掌握豐富的表達(dá)技巧，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

三、合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，“指導(dǎo)”學(xué)生表達(dá)

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，想要真正達(dá)成夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的目的，就需要老師注重對(duì)多元訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣才能夠在訓(xùn)練活動(dòng)中對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《I like dogs》內(nèi)容之時(shí)，老師需要先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞進(jìn)行了解與掌握，因而可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)教材中的插圖進(jìn)行觀看，并基于插圖內(nèi)容來(lái)進(jìn)行動(dòng)物單詞的呈現(xiàn)與教學(xué)，讓學(xué)生掌握豐富的dog、duck、elephant等單詞，之后將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的討論，問(wèn)題可以設(shè)置為“What animal do you like best？Why？”。有學(xué)生說(shuō)道：“I like panda best，because it is very lovely.有學(xué)生說(shuō)道：“I like grass mud horse best，because it is very cute.”通過(guò)讓學(xué)生對(duì)喜歡的動(dòng)物以及原因進(jìn)行表達(dá)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正自己表達(dá)中存在的語(yǔ)病及語(yǔ)法等問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)的重要階段。在此階段的教學(xué)之中，老師需要巧用生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及訓(xùn)練活動(dòng)，刺激、引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)，并在此過(guò)程中掌握豐富的英語(yǔ)詞匯、句型及語(yǔ)法，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加靈活與準(zhǔn)確，這便能為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)，以及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于慧.淺談?dòng)行岣咝W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課堂策略[J].學(xué)周刊.2016（24）.

[2]王光祥.談深化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考.2015（06）.

[3]王潔美.為學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展插上騰飛的翅膀[J].課程教育研究.2016（23）.