張莉顏

摘 要：數(shù)學是小學生需要重點學習的基礎(chǔ)科目，這一科目的主要教學內(nèi)容旨在提高學生會數(shù)的認識，幫助學生理解和認識數(shù)字的運算，要求學生能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識熟練的運用到解決實際數(shù)學問題中去。因此，小學生學習數(shù)學知識的興趣是教師在實際教學過程中應(yīng)當注意的基礎(chǔ)教學因素。小學數(shù)學的知識內(nèi)容對于小學生來說是具有一定學習難度的，需要學生堅持刻苦的鉆研和實踐才能夠真正領(lǐng)會其中的精髓。學生首先需要建立對數(shù)學知識的學習興趣才能夠按部就班地完成日復(fù)一日的計算解題任務(wù)。在一定程度上，我們可以說數(shù)學知識是即有趣而又枯燥的。這是因為對于那些對數(shù)學知識的學習抱有極大學習興趣的學生來說，數(shù)學知識復(fù)雜而又富有趣味性;而對于那些只是一味地淺嘗輒止的學生來說，數(shù)學知識是枯燥的，不具有吸引他們注意力的有趣之處。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;激發(fā)信心;生活教學;課堂互動

小學生要想高效率的學習數(shù)學知識，首先應(yīng)當具備探索和學習數(shù)學知識的興趣，想要學習數(shù)學知識體會其中奧妙的感受。教師應(yīng)當重視對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)教學工作，發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學知識時遇到的問題，幫助學生查漏補缺，可以在課上講解一些有趣的數(shù)學小故事。學生可以通過自主學習和思考體會到數(shù)學知識的奧妙，認識到數(shù)字之間的聯(lián)系，學習小學數(shù)學的基礎(chǔ)算式和運算規(guī)律。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、鼓勵激發(fā)信心

教師需要通過布置一些富有趣味性的學習任務(wù)來激發(fā)學生的數(shù)學信心，讓學生自己動手操作和運算數(shù)字得到正確的結(jié)果，進而讓學生產(chǎn)生對思考和學習數(shù)學知識的極大興趣。學生可以在這一過程中得到極大的滿足感，進而能夠培養(yǎng)自身解決數(shù)學簡單題目的自信心，進而能夠?qū)鉀Q難度更大的小學數(shù)學問題抱有信心，不懼怕繁瑣復(fù)雜的運算過程，自主思考問題所在，探索解決問題的方法。教師應(yīng)當注重激發(fā)學生的學習信心，讓學生在解決實際問題過程中收獲思考問題、分析問題以及解決問題的具體思路，有利于學生培養(yǎng)數(shù)學學習的信心，激勵學生能夠具備探索數(shù)學知識的決心和毅力。

例如，在教授“大數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，教師可以首先向?qū)W生講解數(shù)字讀寫以及大小比較方便的具體方法，隨后，針對這部分的數(shù)學知識布置給學生簡單的大小比較學習任務(wù)，讓學生在完成比較數(shù)字學習任務(wù)過程中激發(fā)對比較大小數(shù)學學習內(nèi)容的信心。學生可以通過學習大數(shù)比較過程中對數(shù)字產(chǎn)生深入的了解和認識，進而對這部分數(shù)學知識內(nèi)容產(chǎn)生極大的學習興趣。

二、結(jié)合生活教學

眾所周知，數(shù)學知識來源于生活，與實際生活息息相關(guān)，那么小數(shù)學的教學工作應(yīng)當結(jié)合實際生活來開展。我們學習數(shù)學知識實際是為了更好的服務(wù)于生活的。因此，教師應(yīng)當將小學數(shù)學的日常教學工作生活化，從實際生活的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生感受數(shù)學知識獨特魅力的所在之處。數(shù)字的運算在實際生活中隨處可見，相信小學生也會在在家中有所接觸，例如，家長在帶學生外出就餐以及游玩時會有以數(shù)字為基礎(chǔ)形式的消費。教師可以鼓勵學生仔細觀察家中有哪些應(yīng)用到數(shù)字運算的支出或者收入，加強學生對數(shù)字的認識和了解，激發(fā)學生學習數(shù)字運算的興趣。

例如，在教授“平行四邊形和梯形的認識”這一內(nèi)容時，教師在講解這兩種四邊形過程中，可以注重結(jié)合生活中的實例向?qū)W生介紹這兩種四邊形的特點，激發(fā)學生學習四邊形和梯形數(shù)學圖形的興趣。生活中隨處可見數(shù)學的一些基礎(chǔ)圖形。教師可以鼓勵學生注意觀察生活中哪里有平行四邊形和梯形的應(yīng)用，并在課堂上做出舉例，加深學生對四邊形和梯形這兩種數(shù)學圖形特點的認識和了解。

三、加強課堂互動

教師與學生之間的交流互動是學生接受和學習數(shù)學知識的有效途徑，主要體現(xiàn)在課堂教學活動中。因此，教師應(yīng)當加強與學生之間的課堂互動，利用有限的課堂教學時間實現(xiàn)高效率的數(shù)學教學工作，在與學生交流過程中向?qū)W生講解數(shù)學獨特魅力的關(guān)鍵之處，帶領(lǐng)學生體到學習和認識數(shù)字的必要性以及趣味性，有利于學生對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生較高的學習興趣。實踐證明，加強師生之間的課堂互動是激發(fā)學生對小學數(shù)學知識學習興趣的重要途徑。學生可以在與教師溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)自己之前沒有認識到的重要數(shù)學知識點，進而產(chǎn)生想要進一步學習數(shù)學知識的學習目標。

例如，在教授“位置與方向”這一內(nèi)容時，教師需要結(jié)合之前學習的角度距離的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過課堂互動是幫助學生認識位置與方向等方面的數(shù)學知識。教師可以在課堂上變換自己的位置，要求學生來描述所在位置以及方向，進而鍛煉學生描述位置和方向的基礎(chǔ)能力。

總而言之，小學數(shù)學學習興趣和培養(yǎng)是教師應(yīng)當重點關(guān)注的教學工作，是促進學生在數(shù)學方面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教學工作。教師應(yīng)當重點關(guān)注學生在小學數(shù)學課上的學習狀態(tài)，重點探索和實驗有助于培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的教學策略，注意在課上講解數(shù)學知識時結(jié)合實際生活來激發(fā)學生的學習興趣，重視激發(fā)學生數(shù)學學習興趣這項基礎(chǔ)教學工作。

參考文獻：

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