劉君霞

摘 要：隨著教育教學事業(yè)的改革，教育模式與教學方法也發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，文章主要對小學數(shù)學教學中生活化的教學方法展開探討，從小學數(shù)學的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的心理特點，采取科學的方法，提高數(shù)學教學課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;生活化;教學策略

引言

在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教學的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)針對性的教學情境來幫助學生提升學習興趣，并且還需要讓學生積極參與到數(shù)學探究活動中去，搭建數(shù)學與生活的橋梁，讓學生可以真正地掌握數(shù)學知識內(nèi)容，并且將知識直接運用到生活問題的解決當中去，這樣在解決實際問題的同時，還能夠讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出獨有的魅力。

1 數(shù)學生活化教學模式的作用

隨著新課程改革的不斷深化，數(shù)學教學目標不僅要求學生掌握好教材知識，也要求學生能在數(shù)學學習中把教材知識與生活實際結(jié)合起來，讓學生能夠?qū)⒁褜W的數(shù)學知識熟練運用在生活實踐中并能解決生活中的問題。生活化教學就是教師在生活中找到一些讓學生容易接受并且熟悉的生活原型，讓學生獲得一些數(shù)學知識，并將這些知識運用到生活當中。數(shù)學學科的很多知識和生活有著密切的聯(lián)系，很多也是學生感興趣的話題，因此數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)以學生為本，將生活引入課堂，使學生能夠在生活實踐中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的價值。數(shù)學生活化教學模式主要是在實際的生活情境中加入數(shù)學教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生靈活使用課堂上所有學到的相關(guān)知識去解決生活中常見的數(shù)學問題。數(shù)學教學生活化是提升學生實踐能力，推進素質(zhì)教育的必要途徑。學生正處在對周遭新鮮事物充滿好奇并且努力學習的階段，教師如果能將生活中的數(shù)學問題用到數(shù)學課堂中，必會大大激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。如果教師要求學生觀察生活中的數(shù)學知識應(yīng)用實例，還可以提高學生的觀察能力和思維能力，促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

2 小學數(shù)學教學生活化的有效策略

2.1新課導(dǎo)入生活化

華羅庚曾經(jīng)說過：“人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”因此，從已有的生活現(xiàn)象，熟知的生活事例、常見的自然現(xiàn)象、親近的社會生活中導(dǎo)入新知，可以使學生體會到數(shù)學的價值，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。如：在教學《年月日》時，可出示故事式趣題：“小明今年10歲，他的媽媽從出生到今年只過了8個生日，請同學們想一想小明的媽媽今年幾歲？”學生頓生疑竇，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，學生探求奧秘的欲望油然而生。又如：在教學三角型的特征時，結(jié)合生活實際提問：“人字屋架、電柱支架……是什么形狀？為什么這樣設(shè)計？”啟發(fā)學生聯(lián)想到三角型的穩(wěn)定性，讓學生深深的體會到教學與實際生活離的很近，數(shù)學問題就在我的生活中，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。在新課教學時，教師要充分將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引人到數(shù)學課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)在動力。

2.2在生活中挖掘素材，使其與數(shù)學知識有機結(jié)合

將小學數(shù)學課堂教學生活化，最關(guān)鍵的在于教師要懂得挖掘與數(shù)學知識有著密切聯(lián)系的生活場景，將其靈活地與課堂教學進行有機結(jié)合。小學數(shù)學知識內(nèi)容雖然較為簡單，但對于小學階段的學生而言，學習起來仍較有難度，加上教師在教學時，往往更加注重數(shù)學理論知識的講解，使得小學數(shù)學課堂的理論性更強。學生在單純學習理論知識的過程中，難以將所學到的數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，因此在進行學習的過程中，需要教師的幫助，挖掘生活實際與數(shù)學理論之間的密切聯(lián)系，幫助學生通過結(jié)合生活經(jīng)驗，進行更好的數(shù)學學習。例如，在進行《克和千克》一課的教學時，克和千克都是日常生活中常見的計量單位，在市場等日常生活場景中隨處可見，教師可以拿一桶五千克的花生油舉例，以這一較為常見的物品，將千克的概念具體化，同時教會學生千克與克之間的轉(zhuǎn)化。在學生掌握了克和千克的基本概念后，教師可以再拿出別的商品，以商品上的標簽為教學例子，引導(dǎo)學生運用所學到的數(shù)學知識，對克和千克進行正確的轉(zhuǎn)化。通過這一方式，學生能夠進行更加高效的數(shù)學學習，提高了課堂效率。

2.3營造生活化學習環(huán)境，增添小學數(shù)學趣味

營造生活化的學習環(huán)境，可以讓小學生感覺到舒適，讓小學生主動融入課堂教學中去。生活化的課堂環(huán)境主要包含了精神與物質(zhì)兩個方面。在精神方面，主要表現(xiàn)在教室內(nèi)部的裝飾，選擇冷色調(diào)的裝飾與色彩，可以讓小學生將注意力集中在學習上。在物質(zhì)方面，則可以選擇多樣化的表現(xiàn)方式，如教學成果的無紙化，也就是將學生的優(yōu)秀學習作品呈現(xiàn)出來，讓小學生感覺到自豪和自信，從而增強學生的學習積極性。另外，在課堂中教師還可以適當為學生提供一個自由的學習空間，最好可以按照實際情況來進行小組的劃分，通過小組合作的方式進行學習，這樣也會讓小學生感覺到輕松而有趣。

2.4應(yīng)用數(shù)學知識，解決生活問題

數(shù)學的特點就是取材于生活，再應(yīng)用于生活。在日常生活當中經(jīng)常會應(yīng)用到數(shù)學知識，因此教師要讓學生靈活應(yīng)用學習過的知識，解決實際生活中遇到的問題，讓學生感受數(shù)學和實際生活的緊密聯(lián)系。將課本上的知識和實際生活中遇到的問題結(jié)合到一起，可以讓學生在學習的時候，感覺到學習的內(nèi)容是看得見摸得到的，和自己的生活息息相關(guān)，可以解決許多生活中的問題，從而產(chǎn)生進一步探究的欲望。例如，教師可讓學生調(diào)查一個滴水的水龍頭一天浪費多少水，調(diào)查水價和學生家庭一個月的用水量，并計算按照這樣的滴水速度，一個滴水的水龍頭一年浪費的水可以讓學生一家用多長時間。這樣，學生不僅學會了利用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)了在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，而且還能讓學生產(chǎn)生節(jié)約意識，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，要想提高小學數(shù)學教學的實效性，就需要教師付出大量的時間和心血，耐心教導(dǎo)學生，積極引導(dǎo)學生，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平，創(chuàng)新高效的教學模式，改變教學手段和方法，提升學生的綜合素質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)。只有提升學生的數(shù)學思維邏輯，讓他們喜歡上學習數(shù)學，他們才會主動去參與教學活動，積極配合教師的教學手段，這樣才會最大限度地完成教學目標，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學西校區(qū)）