李華強(qiáng)

摘 要：在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行獨(dú)立分析探究學(xué)習(xí)，得到其中的結(jié)論，學(xué)生能夠把課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

關(guān)鍵詞：初中物理 自學(xué)能力 課堂教學(xué)

引言

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，初中物理知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行充分的理解學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生放手，給學(xué)生探究物理知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于掌握物理知識(shí)的重要性[1]。這就需要物理教師在教學(xué)中，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)。這樣，學(xué)生才能夠自覺地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的物理知識(shí)解決問題，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行知識(shí)的消化學(xué)習(xí)。

一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

初中物理教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要教師首先具備比較好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)于班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都充分尊重，這樣學(xué)生才能夠得到比較好的發(fā)展，在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課堂上把自己不理解的物理知識(shí)在課堂上進(jìn)行表述，這樣學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下發(fā)展好自己學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生相信通過自己的努力能夠?qū)W好物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的渴望[2]。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“自由落體”的時(shí)候，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味內(nèi)容，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的研究，學(xué)生只有產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課堂上主動(dòng)的和教師進(jìn)行溝通交流，讓自己更充分地理解物理知識(shí)。教師也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生積極的探索物理知識(shí)，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓教師的課堂教學(xué)效果得到良好的改善。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠不斷地吸取新的知識(shí)，才能夠在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)，能夠把新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)結(jié)合起來[3]。教師可以為學(xué)生講解閱讀學(xué)習(xí)的方法，先專注地對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，不明白的地方自己可以通過查閱資料的方法反復(fù)推敲，等到上課的時(shí)候就可以有重點(diǎn)進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“慣性”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，圈畫出自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，然后通過自己的查閱資料學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)例的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解在跑步的時(shí)候?yàn)槭裁床荒軌蝰R上停止？急剎車的時(shí)候?yàn)槭裁瓷眢w會(huì)往前傾斜一下再恢復(fù)正常？教師在自己閱讀的基礎(chǔ)上，再加上教師的引導(dǎo)教學(xué)就能夠完整的理解相關(guān)的概念，讓自己能夠有積極的思維進(jìn)行物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

物理知識(shí)本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中離不開自主思考，只有學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的思考為什么、怎么辦，才能夠真正地進(jìn)行物理知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，才能夠讓自己的物理學(xué)習(xí)成績得到提高?？梢哉f教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是引導(dǎo)學(xué)生自主理解物理知識(shí)的過程，教師關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，物理教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，需要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的激發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“重力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考學(xué)習(xí)，主動(dòng)的尋找生活中相關(guān)的重力現(xiàn)象，比如摔跟頭、物品掉落、樹葉掉落等等，這些生活中的現(xiàn)象都能夠引起學(xué)生主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)。只有學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的物理知識(shí)結(jié)合自己的生活常識(shí)進(jìn)行理解，才能夠讓學(xué)習(xí)的物理知識(shí)變得更加鮮活，學(xué)生也就更喜歡學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)，讓自己能夠結(jié)合自己的生活常識(shí)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

物理知識(shí)不僅僅需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的理解，更需要學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠理解物理知識(shí)的連貫性，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行下去[4]。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問題具體指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，消除學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的畏難情緒，有效地對(duì)學(xué)生開展物理知識(shí)的教學(xué)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己到生活中搜集實(shí)驗(yàn)的材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索嘗試學(xué)習(xí)，驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，這樣學(xué)生就能夠更好地了解大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠讓自己的理解能力得到提升，提高自己探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師要嘗試采用多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理知識(shí)的能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自學(xué)，才能夠提高教師在教學(xué)中的質(zhì)量，加強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果。文章主要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教師的自主探究對(duì)學(xué)生采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。通過文章的探究能夠?yàn)閺V大的教育工作者提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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