張李劍

摘 要：隨著教育體系的不斷改革與創(chuàng)新，新課改標準教學理念已經(jīng)成為了當下的主要教學模式，注重學生的個人能力發(fā)展與提高，對于學生的綜合素養(yǎng)提高具有比較重要的促進作用。當前的初中語文教學過程中，基于新課改教學理念開展的全新課堂教學模式已經(jīng)成為多數(shù)初中語文教師使用的教學手段。為了適應學生的個人發(fā)展理念，有效的結(jié)合新課改教學內(nèi)容，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段可以幫助學生有效激發(fā)自身的學習熱情，快速提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

關鍵詞：新課改;初中語文;課堂教學

前言

適應新課改教學理念的教學方法需要教師根據(jù)當前的學生學習能力和學習水平進行細微的改善與創(chuàng)新，展現(xiàn)學生的學習主體地位，幫助學生建立學習自主意識，積極拓展學生的學習思維創(chuàng)造能力，有效提高學生語文綜合學習能力。初中語文教師使用的教學方法和教學理念需要結(jié)合學生的實際情況，積極鼓勵學生建立學習成就感可以加強學生的學習動機，如何根據(jù)學生的實際情況進行教學改革與創(chuàng)新，需要教師及時跟進學生的學習狀態(tài)，揚長避短，提升學生的語文綜合學習素養(yǎng)。

1、合理引導，激發(fā)學生的學習興趣

1.1結(jié)合新課改教學理念，設立趣味教學內(nèi)容

興趣作為學生最好的教師，教師可以結(jié)合新課改教學理念，保證課堂質(zhì)量的情況下，優(yōu)化創(chuàng)新一些有趣的教學細節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，或者可以設立一些有趣的教學情節(jié)，例如：教師在文言文詞匯教學的過程中，可以結(jié)合多媒體教學技術(shù)，將詞匯的本意與延伸意思或使用情景進行圖片匹配，幫助學生在掌握課本知識的同時，拓展自身的語文詞匯掌握基礎。

1.2結(jié)合多媒體教學技術(shù)，拓展課堂教學內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了初中語文教師的有效教學，緩解了教師的教學壓力，在初中語文課堂教學過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)教學，深化和拓展語文課堂的教學內(nèi)容。例如：在《女媧造人》的課堂教學過程中，教師可以結(jié)合多媒體教學播放一些相關視頻影視資料，吸引學生的學習注意力，同時幫助學生拓展淺顯的學習知識面，豐富學生的學習體驗，將課文中的知識進行深化和拓展。幫助學生了解更多關于女媧造人的神話故事，方便學生掌握學習內(nèi)容，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

1.3注重課前引導教學，引導學生的學習注意力

課前引導是學習過程中有效的教學手段之一，初中語文教師通過合理使用教學引導，幫助將學生懶散的學習狀態(tài)調(diào)整為積極的學習狀態(tài)，同時可以幫助學生復習之前的學習內(nèi)容，鞏固學習知識，奠定扎實的語文基礎知識。教師通過引導當前的課程內(nèi)容，提前鋪墊課堂教學知識點，提高教學效率。例如：教師可以采用“成語接龍”的小游戲方式幫助學生激發(fā)學習興趣，提高學生的學習注意力，有效引導學生進入學習狀態(tài)。

2、情境教學，營造良好的學習氛圍

2.1體驗式教學，加強學生體驗感

體驗式教學是基于新課改教學理念的創(chuàng)新型教學方式，注重學生的學習體驗感，可以增加學生的學習興趣以及學習關注度，學生被生動有趣的教學體驗所吸引，激發(fā)了學生的學習探索欲望，開始自主學習，深入了解學習內(nèi)容。例如，在《塞翁失馬》的學習過程中，教師可以將教學內(nèi)容進行情節(jié)構(gòu)建，可以使用視頻播放，也可以使用“角色扮演”的方式，幫助學生深刻體會課文內(nèi)容，將課文中的人物心情淋漓盡致地展現(xiàn)出來，幫助學生體會文中表達的中心思想。

2.2小組交流，營造有效的學習氣氛

良好的學習氛圍可以幫助學生快速的融入到學習狀態(tài)當中，教師可以通過有效的教學手段調(diào)動學生的學習熱情，一般來說，小組交流可以有效的激發(fā)學生的學習熱情，由于學生是與同學之間進行交流，不用顧忌太多的問題，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性，將課程理解內(nèi)容進行小組交流，幫助學生學習和吸收其他學生的理解內(nèi)容，深化當前知識理解。

2.3情感教學，調(diào)動學生的情緒體驗

情感教學可以調(diào)動學生的學習感受，良好的學習感受可以幫助學生體會到學生的成就感與學習自信心，學生在愉悅的學習體驗過程中，積極的將知識內(nèi)容進行理解和分析，幫助學生掌握課文內(nèi)容，教師可以通過“話劇” 或者“舞臺劇”表演的方式調(diào)動學生的學習情緒，表演可以積極調(diào)動學生的自身情緒，同時幫助學生深入了解課文內(nèi)容，感受課文中人物內(nèi)心情感波動狀態(tài)。

3、積極鼓勵，注重學生的學習主體地位

學生的成長與教師的鼓勵息息相關，教師在學生的學習過程中進行細心觀察和引導，改善學生在學習過程中遇到的學習困難，通過教師的有效指導，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生樹立正確的學習自主意識，確立學生的學習主體地位，幫助學生快速成長，全面提高學生語文學習水平，幫助學生奠定扎實的語文知識基礎。例如：教師在課堂小測評中，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合學生當前的學習水平進行合理的點評，幫助學生了解自身的學習不足，明確自身的改正方向，對于學生表現(xiàn)優(yōu)秀的方面也要及時肯定，保證學生不會自我膨脹的同時，肯定學生，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的學習動機，幫助學生有效的增強自身的語文學習綜合素養(yǎng)，幫助學生全方位發(fā)展。

結(jié)束語

新課改教學理念，是一項任務艱巨的教學任務，需要教師耐心、細心的進行教學指導，保證學生不斷進步的同時，樹立學生正確的學習觀念，激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的學習積極性，全面提高學生的學習效率，發(fā)展學生綜合素養(yǎng)，為社會輸送創(chuàng)新型社會人才。教師的教學任務任重而道遠，語文作為各個學習科目的基礎，更需要為學生奠定扎實的學習基礎，全面發(fā)展學生的綜合學習能力，為中華偉大復興而努力奮斗。

參考文獻

[1]王杜娟.“讓學引思”理念下的初中語文閱讀教學研究[J].語文教學通訊· D 刊（學術(shù)刊），2017（5）

[2]高志強.新課改下的初中語文教學方法探討[J].未來英才，2015，（19）：106.

[3]鄭亞紅.初中語文新課改下的課堂教學方法研究[J].文理導航，2017（16）：29-29.