林碧君

摘 要：當(dāng)前，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)來講，如何提升閱讀教學(xué)有效性方面的研究已越來越受到關(guān)注。作為小學(xué)語文教師講，應(yīng)該如何做好培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的研究呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);閱讀教學(xué)

一、語文教師要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)

1.遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書

現(xiàn)在社會(huì)中很多人內(nèi)心浮躁，讀書可以凈化我們的心靈，提升自己的人生境界。全國有很多優(yōu)秀老師，如竇桂梅、魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新等無不是遠(yuǎn)離浮躁者。那么，作為一線老師更應(yīng)該淡泊名利，潛心讀書。首先合理規(guī)劃自己的人生，設(shè)計(jì)自己的讀書計(jì)劃，比如說一年讀幾本書，讀什么類型的書，讀多少專業(yè)書籍的書等。其次要想方設(shè)法使自己的浮躁之心平靜下來，將所需做的事情分類，先做必須要做的，給自己騰出一片心靈空間來熏陶文化、提升個(gè)人素養(yǎng)。只有這樣，才能真正走進(jìn)書籍。

2.讀書萬卷，教學(xué)有神

真正為人師者，定要以身作則。學(xué)生喜歡閱讀與否跟其老師是否熱愛閱讀關(guān)系很大。讀書破萬卷，下筆如有神。涉獵群書能豐富一個(gè)人的文化內(nèi)涵，在教學(xué)中，尤其作為語文教師，必須飽讀詩書，用豐富的語言藝術(shù)感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的語言環(huán)境中，學(xué)生一定會(huì)愛上閱讀。

3.厚薄激發(fā)，讀寫結(jié)合

眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀為寫作提供了大量的話題、材料和示范，讀本身包含著對(duì)寫的感悟，寫反過來也提升了讀的效果，從寫的角度更容易悟出文章的門道。書山有路勤為徑，作為一名小學(xué)語文教師，我們不能左右他人的思想，但可以好好把握自己，我們不求事事順心，但可以做到事事盡心，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界。

二、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，建設(shè)以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)觀

首先，閱讀是閱讀主體與文本間的對(duì)話過程;其次，教學(xué)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的主體間對(duì)話的過程。國外母語教育有關(guān)文件對(duì)閱讀與閱讀教學(xué)的提法也反映了對(duì)話理念。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹陂喿x教學(xué)之前，教師首先應(yīng)根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生的閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在一個(gè)舒適、輕松的環(huán)境中展開閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀，讓閱讀生活化，久而久之，一定會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生熱愛閱讀的情感。

同時(shí)，在閱讀教學(xué)過程中，教師的立場、觀點(diǎn)、思想感情，都會(huì)直接或間接影響學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感。因此，教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)獨(dú)特感受，教師還要保持積極的情緒，精神抖擻，給學(xué)生一種積極向上的正能量。切勿將生活上的某些消極情緒帶到課堂，影響學(xué)生的情緒。比如教師在范讀文章時(shí)，要把心融于文章，把情融入文章，如果教師做到這些，學(xué)生一定會(huì)在不知不覺中受益匪淺。

三、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.擴(kuò)大閱讀量課

課外閱讀有利于拓寬語文閱讀教學(xué)的空間，有助于促進(jìn)語文教學(xué)體系的開放，有益于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。古人說：腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正;腹有詩書，其志自堅(jiān)。說的就是讀書不僅可以增智、博采、長才，還可以修身、養(yǎng)性、怡情。課外閱讀能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。調(diào)查表明，積極地參與課外閱讀實(shí)踐的學(xué)生，其視野更加開闊，思維更加活躍，具有健康的心態(tài)。相反那些從不讀書的同學(xué)，其思維狹窄，性格孤僻。

2.提高閱讀質(zhì)量

閱讀量的彈性很大，一本 10 萬字的書，要讀到什么程度才算完成了 10 萬字的閱讀量？閱讀“量”的規(guī)定還得落腳到閱讀“質(zhì)”的檢測上來。閱讀質(zhì)量不僅體現(xiàn)在讀懂，更體現(xiàn)在會(huì)讀，在課外閱讀指導(dǎo)中更要強(qiáng)調(diào)閱讀方法的選擇和運(yùn)用。采取多樣化閱讀教學(xué)手段和方法，如：（1）選擇的內(nèi)容貼近兒童生活。

針對(duì)學(xué)生不同的閱讀需求，應(yīng)選擇不同的閱讀內(nèi)容，小學(xué)低段閱讀，可以選擇意思簡單而且學(xué)生能夠讀懂的，選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。這樣不僅有利于學(xué)生借助生活實(shí)際來理解文章意蘊(yùn)，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。如可選擇兒歌、童話、寓言、故事、童謠、古詩等。

3.閱讀形式多樣化。

學(xué)會(huì)多種閱讀方法，如朗讀、默讀、瀏覽、誦讀、自由讀等等，除此之外，在閱讀中可以加入表演或者是說唱，使學(xué)生在閱讀中感受快樂，放松心情，成就自我。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

正確、客觀、積極地看待每位學(xué)生，尊重每位學(xué)生在閱讀過程中的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)獨(dú)特感受。相信每位同學(xué)都有獨(dú)一無二的閱讀體驗(yàn)，尊重他們的多元理解、尊重個(gè)性差異，捍衛(wèi)學(xué)生的個(gè)性尊嚴(yán)，使學(xué)生勇于表達(dá)閱讀感受，使學(xué)生獲得閱讀成就感。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的好壞影響一個(gè)人的終身。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣關(guān)系到閱讀效果，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力有著積極作用。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣;其次，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣;要從低年級(jí)開始就注重指導(dǎo)學(xué)生遇到自己不懂的字詞去查字典，養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，來拓寬學(xué)生查閱渠道。再次，培養(yǎng)勤于閱讀的習(xí)慣;這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和老師的配合。在學(xué)校學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，回到家后在家長的幫助下進(jìn)行閱讀，使閱讀成為一種家庭習(xí)慣，使閱讀生活化。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，真理總是誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，疑可以點(diǎn)燃學(xué)生的思維，疑可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生就課文提出問題并解決問題，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和創(chuàng)新能力的提高;最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第十三小學(xué)）