蘇麗花

摘 要：初中化學教師要注重構(gòu)建探究性的課堂，在課堂教學中注重實驗教學，教師使學生通過操作實驗增強學生對實驗現(xiàn)象的理解。教師要注重初中課堂中的小組合作探究，注重學生之間的合作與交流，教師在化學教學時還要結(jié)合生活實際，將化學教學和生活緊密聯(lián)系起來。下面，我從“一、注重化學實驗，使學生在實驗中探究化學知識”“二、小組合作探究，構(gòu)建探究性化學課堂”“三、注重生活實例教學，將化學教學和生活緊密結(jié)合”三個方面入手，就初三化學有效的教學方法進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中化學;化學教學;教學方法

目前，部分初中化學教師在化學教學時主要是講解化學知識，在課堂中對學生的提問比較少，師生之間的互動比較少，學生被動的聽講知識，學生的化學學習效果不理想。教師在教學時沒有注重實驗教學，教師的教學方法比較單一，針對這些問題，我結(jié)合自身的初中化學教學實踐，就初三化學有效的教學方法進行初步的分析與探討。

一、注重化學實驗，使學生在實驗中探究化學知識

初中化學教師在化學教學時要注重實驗教學，教師使學生運用化學實驗來理解化學反應。教師使學生觀察實驗現(xiàn)象，理解化學原理，教師要側(cè)重于探究性的實驗，使學生有更多的機會進行實驗探究。學生通過自主探究、相互合作，有助于提高學生的探究意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。教師要提高學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和動手操作能力，提高學生學習化學的興趣。

例如，在講《酸和堿的中和反應》這節(jié)課時，我組織學生進行實驗探究，通過實驗探究，我使學生體驗化學的奧秘，提高學生學習的自信心。我提出問題：用什么方法可以證明酸和堿之間可以發(fā)生反應？我組織學生進行實驗：在一支裝有Cu（OH）2固體的試管中加入少量水，震蕩，再向該試管加入稀鹽酸，震蕩;學生觀察實驗現(xiàn)象，我又提出問題：把無色的NAOH 溶液和稀鹽酸混合在一起，它們之間能否發(fā)生反應？學生進行實驗。我提出問題：我們用什么方法證明這個反應是否發(fā)生了？我給出學生一些藥品：NaOH 溶液;稀鹽酸;紫色石蕊試液;無色酚酞試液;鋅粒。學生運用給出的藥品進行討論，并設(shè)計實驗方案。我使學生進行討論：為什么要在溶液變?yōu)闊o色時停止加入鹽酸？在溶液變?yōu)闊o色的時候，溶液的酸堿性是怎樣的？學生進行討論。

二、小組合作探究，構(gòu)建探究性化學課堂

初中化學教師要注重小組合作探究，小組合作探究的方式可以使學生之間互相啟發(fā)，互相幫助，使學生主動參與到課堂學習中。在小組合作探究中，學習成績好的學生可以帶動成績落后的學生共同學習，小組合作學習可以增加學生對知識的理解，使學生感受到成功的快樂。小組合作學習可以發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生互相取長補短，有助于提高學生的綜合能力。小組合作探究的方式有助于提高學生的合作能力，有助于提高初中化學課堂的教學質(zhì)量。

例如，在講《燃燒和滅火》這節(jié)課時，我使學生進行合作探究學習：燃燒現(xiàn)象的發(fā)生和哪些因素有關(guān)系？學生對實驗現(xiàn)象進行猜想并進行實驗，燃燒的三個條件是否需要同時具備？滅火的原理是什么？你能設(shè)計幾種方法使燃燒的蠟燭熄滅？分別運用了什么原理？學生經(jīng)過探究，得出：可以吹滅（溫度降低到著火點以下），用水澆滅（降低溫度到著火點以下）;倒扣在燒杯中（隔絕空氣）;剪掉燭芯（清除可燃物）;沙土覆蓋（隔絕空氣）;運用CO2氣體滅火（隔絕空氣）等等。學生經(jīng)過探究得出滅火就是要破壞燃燒的條件。

三、注重生活實例教學，將化學教學和生活緊密結(jié)合

在初中化學教學時，教師要注重與生活緊密結(jié)合。教師可以舉例生活中的化學現(xiàn)象，使學生進行思考。教師要使學生意識到化學就在我們身邊，使學生運用所學的知識解決生活中的問題。教師運用生活化的例子進行化學課堂教學，可以有效的提高學生的課堂學習效率，使化學知識和學生的實際生活能夠緊密結(jié)合在一起，運用生活中的化學知識來充實化學課堂，做到化學與生活的緊密結(jié)合。

例如，在講《金剛石、石墨、C60》這節(jié)課時，我向?qū)W生介紹了生活中金剛石的主要用途為：裝飾品——鉆石，玻璃刀、鉆頭等，石墨主要用于制造鉛筆芯，做潤滑劑;通過舉金剛石和石墨在生活中的用途，有助于提高學生的課堂參與意識，使學生在生活中體驗到化學的價值，有助于提高學生課堂學習的主動性和積極性，教師通過多媒體教學的方式進行展示教學，可以有效的豐富課堂教學內(nèi)容，使學生感受到化學和人們生活的聯(lián)系，從而提高學生的化學學習積極性。

綜上所述，初中化學教師要運用有效的教學方法提高化學課堂的教學效果，教師要注重化學實驗教學，注重學生之間的小組合作探究，在教學時結(jié)合生活實例進行教學，從而有效提高化學課堂的教學效果。教師在教學過程中要注重啟發(fā)學生，激發(fā)學生的思維，為學生創(chuàng)建一個平等、合作的學習氛圍，教師要增強課堂的互動環(huán)節(jié)，使學生積極思考知識，提高課堂的教學效果。

參考文獻：

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[2]吳長穎.初三化學教學中生活化知識教學的實踐與探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（01）：142-143.